Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

Approches nationales d’accréditation de l’EFP 71Certains établissements, surtout parmi ceux qui n’avaient guère d’expériencedes partenariats, craignaient de faire l’objet de restructurations ou defusions avec d’autres prestataires. Dans certains cas, l’idée de devenir unlycée des métiers ne bénéficiait pas d’un soutien suffisant des enseignantset des formateurs, qui avaient du mal à accepter le renforcement des liensavec le monde de l’entreprise tel qu’il est au cœur de la démarche du labelLDM. Ceci peut être dû au fait que la formation des formateurs n’est pasinscrite parmi les critères nationaux de labellisation.Le label LDM n’est pas suffisamment connu, notamment dans le mondeextérieur au système éducatif, tandis qu’au sein de ce système, il ne s’inscritpas suffisamment dans les pratiques des académies et des établissementsd’EFP. Il n’existe toujours pas à l’échelon national de logo commun véhiculantle label LDM, ce qui montre qu’il reste nécessaire de mieux diffuser etpromouvoir la démarche du label LDM à l’intérieur comme à l’extérieur dusystème éducatif.Une analyse des expériences de la labellisation menée par l’Inspectiongénérale a montré que certains membres des équipes des établissementsconcernés sont motivés à évaluer leurs pratiques et rechercher desaméliorations. Il semble toutefois que ces activités soient rarement durableset que l’ampleur du changement dans l’éducation et la formation demeureminime. Il est intéressant de noter que les critères de labellisation ne font pasétat de la qualité du processus d’apprentissage. Le label LDM est souventconsidéré comme un objectif formel important surtout dans une optiqueadministrative sans avoir de conséquences notables pour les formationsdispensées. Mais comme le label LDM doit être renouvelé périodiquement,les membres du personnel mènent des efforts communs pour atteindreleurs objectifs et répondre aux critères de labellisation afin d’obtenir cerenouvellement du label. Bénéficiant de la part du groupe académique d’unappui soutenu pour la mise en place de projets, les personnels peuventvouloir gravir un échelon de qualité avec des effets mesurables à long terme.L’inspection générale est chargée de l’évaluation régulière des systèmesd’enseignement général et professionnel, mais aucun rapport spécial surle label LDM et ses répercussions spécifiques n’a encore été publié ( 17 ).Avant de passer à l’avenir à des objectifs plus ambitieux au niveau national,il y aura lieu de mener une analyse quantitative détaillée de l’impact desrésultats obtenus par référence à certains critères.( 17 ) Voir: http://www.education.gouv.fr/pid253/les-rapports.html [cité le 8.4.2011].