Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

Synthèse 25Ils devraient faire état d’expériences vécues par les prestataires candidatsà l’accréditation, et exprimer leurs opinions sur les critères et normes misen œuvre dans le cadre du processus d’accréditation;• une plus grande importance devrait être accordée aux résultats et auxacquis des formations. Des instruments correspondants de mesuredevraient être mis à la disposition des prestataires dans l’UE, leurpermettant de recueillir des informations valides et viables et de procéderà des comparaisons et évaluations comparatives des résultats obtenus;• un système d’incitations destiné aux prestataires d’EFP ayant assuréune bonne qualité de la formation et dont des mesures attestent d’uneexcellente performance devrait être mis en place;• une meilleure visibilité des performances en matière de qualité devraitêtre assurée par la mise en œuvre et le renforcement d’activitéscorrespondantes de marketing. La création d’un label de qualité pourles prestataires ayant obtenu l’accréditation contribuerait à rendre lesecteur plus attractif;• en renforçant la coopération entre organismes d’accréditation de l’EFPet de l’enseignement supérieur, les États membres pourraient déterminerles éléments communs et progresser sur la voie de l’établissement d’uncadre d’accréditation cohérent couvrant tous les volets de leur systèmeéducatif sans négliger les spécificités de chaque secteur;• la coopération européenne entre les États membres devrait aboutir à ce quela reconnaissance commune des certifications d’EFP ne soit plus limitée,mais devienne la règle dans toute l’Europe et tous les États membres.Les organisations sectorielles ayant établi un système d’accréditation desprestataires d’EFP:• pourraient s’engager dans un échange intersectoriel d’expériences pourdiscuter des différences et des points communs de leurs approches, lescomparer et en tirer des enseignements mutuels;• devraient être au courant des tendances et des développements dessystèmes nationaux d’accréditation;• certains systèmes sectoriels devraient moins privilégier l’évaluation etles procédures d’examen et prêter davantage d’attention au processusde formation et aux besoins des apprenants;• les systèmes sectoriels devraient renforcer la dimension qualité dans leurssystèmes d’accréditation en encourageant les prestataires à mettre enœuvre un système interne de gestion de la qualité. Cet élément devraitdevenir une condition préalable de l’accréditation.