Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

Comparaison analytique des résultats 175lesquels les institutions candidates doivent satisfaire à certains critères enélaborant leur propre approche ou «projet» spécifique. Les établissementssont incités notamment à construire leur profil professionnel et à renforcerleurs partenariats avec l’économie locale, les collectivités territoriales et lesétablissements d’enseignement supérieur.Le cadre de qualité GretaPlus, pour l’EFPC en France, est constitué deneuf domaines dans lesquels les institutions candidates doivent démontrerleur aptitude à répondre aux exigences. Il est basé sur plusieurs critèresdirectement liés à la mise en œuvre de programmes de formation surmesure, notamment: stratégies de détection des besoins de formationdes bénéficiaires, objectifs pédagogiques et organisation de la formation,accompagnement des apprenants et procédures d’évaluation appropriées.Le cadre de qualité hongrois mise fortement sur l’autoévaluation et lagestion interne de la qualité de la part des prestataires d’EFP. C’est doncaux organismes prestataires qu’il appartient d’aménager chaque année leursobjectifs de qualité. Les prestataires doivent définir leur politique de qualité,leurs objectifs et leur stratégie ainsi que des indicateurs mesurables desperformances essentielles afin de contrôler les progrès réalisés. Ils doiventmettre en œuvre le cycle PDCA (planifier, développer, contrôler, ajuster), c’està-direplanifier, contrôler, évaluer et améliorer en permanence leurs activités.La loi impose la fixation d’un plan annuel d’amélioration de la formation basésur les résultats de l’autoévaluation annuelle. Le réaménagement du cadrede qualité hongrois pour l’EFP conformément au CERAQ (Cadre européende référence pour l’assurance de la qualité) est actuellement en cours.L’approche intégrée comprendra un réexamen du système et des critèreshongrois d’accréditation dans la perspective du CERAQ.Le cadre de qualité appliqué en Italie fait l’objet d’une interprétation et d’unemise en œuvre différentes d’une région à l’autre. Il est en principe basé surquatre grands principes directeurs: favoriser l’approche de l’apprentissagetout au long de la vie, maintenir le contrôle et parvenir à l’efficience, simplifieret vérifier les exigences d’accréditation et créer des synergies. Les principesdirecteurs sont alors traduits en cinq grands critères portant en partie sur lecontrôle préalable à l’accréditation et en partie à la définition des impératifsd’évaluation de la formation. Le volet relatif à l’accréditation spécifie lesconditions auxquelles les prestataires d’EFP doivent satisfaire pour assurerla qualité, tandis que le volet relatif à l’évaluation est centré sur les aspectsd’efficacité et d’efficience de la formation.Le cadre national d’assurance de la qualité de la Roumanie est basé sur lecadre commun d’assurance de la qualité pour l’EFP en Europe et comporte