Alma Mater Studiorum â Università di Bologna - Cestim
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possono fumare una sigaretta, un'azione che a ben vedere contrasta con l'idea <strong>di</strong> mantenimento dello<br />
stato <strong>di</strong> salute soprattutto se messa in atto da un me<strong>di</strong>co, senza essere visti dai pazienti così da non<br />
incrinare il set <strong>di</strong> aspettative proprio <strong>di</strong> un ruolo sociale altamente istituzionalizzato come quello del<br />
me<strong>di</strong>co. Tuttavia ho potuto osservare la polifunzionalità <strong>di</strong> questo spazio che evidentemente non<br />
funge solo da “retroscena”. Infatti il back office mantiene dei confini porosi cosicché non è raro<br />
vedere operatori (me<strong>di</strong>ci e personale della segreteria) e pazienti utilizzare questo spazio per brevi<br />
momenti per risolvere questioni burocratiche, prenotare visite o concludere conversazioni dopo la<br />
visita me<strong>di</strong>ca in ambulatorio. L'utilizzo <strong>di</strong> questo spazio e le interazioni che vi avvengono<br />
illustrano molto bene alcuni aspetti importanti della cultura organizzativa <strong>di</strong> Sokos. Il primo aspetto<br />
riguarda le micro-riunioni che talvolta animano il back office alle quali partecipano alcuni degli<br />
operatori. Tali micro riunioni hanno carattere per lo più casuale, dettato da contingenze burocratiche<br />
o cliniche concernenti i pazienti, tendono a risolversi in poco tempo con una decisione pratica<br />
frutto della collaborazione e del consenso dei partecipanti. Esse mostrano quin<strong>di</strong> uno stile<br />
decisionale non fortemente gerarchizzato ma piuttosto orizzontale che per giungere alla risoluzione<br />
efficace dei problemi, fa perno sulle capacità <strong>di</strong> problem solving dei membri organizzativi che le<br />
attuano, autonomamente o più spesso in gruppo. In tale modo non solo viene evitato il passaggio<br />
obbligato per un' unica fonte decisionale centralizzata, ma si moltiplicano i centri decisionale<br />
or<strong>di</strong>nati orizzontalmente. L'importanza <strong>di</strong> questi momenti <strong>di</strong> riunione inoltre sta nel fatto che essi<br />
rappresentano una forma <strong>di</strong> appren<strong>di</strong>mento per i membri dell'organizzazione. 257 Una particolare<br />
forma delle micro-riunione è quella dei consulti tra i me<strong>di</strong>ci. Sovente capita che il momento <strong>di</strong><br />
incontro nel back office si trasformi per il personale me<strong>di</strong>co in occasione <strong>di</strong> confronto, scambio <strong>di</strong><br />
informazioni e valutazioni sulle <strong>di</strong>agnosi compiute e cure prescritte. Si sviluppa così un lavoro<br />
d'equipe sovente non programmato, che mostra molto bene come nella cultura organizzativa <strong>di</strong><br />
Sokos il bene del paziente rivesta una posizione primaria e venga prima del prestigio me<strong>di</strong>co dei<br />
membri dell'Associazione, prestigio che durante questi confronti tra pari corre il rischio <strong>di</strong> essere<br />
messo in crisi da puntualizzazioni o smentite da parte <strong>di</strong> un collega o dal riconoscimento della<br />
propria “ignoranza”, quando si richiedono informazioni <strong>di</strong> cui non si è a conoscenza. In ultima<br />
analisi, l'estemporaneità con la quale sorgono e si risolvono queste riunioni evidenzia la grande<br />
capacità dell'organizzazione non solo <strong>di</strong> rispondere in maniera rapida ai problemi posti dell'utenza,<br />
ma anche quella <strong>di</strong> trovare delle soluzioni flessibili che si adattano meglio possibile alle questioni<br />
trattate.<br />
257 L’appren<strong>di</strong>mento dei singoli mebri dell’organizzazione è <strong>di</strong>fferente dall’appren<strong>di</strong>mento organizzativo propriamente<br />
detto. C’è vero apprendmento organizzativo solo se il feedback dell’organizzazione tocca e mo<strong>di</strong>fica gli assunti <strong>di</strong><br />
base su cui sono costruite le strategie organizzative. A riguardo si veda Ciaborra C.,Lanzara G. F., Labirinti<br />
dell’innovazione. Tecnologia, organizzazione ed appren<strong>di</strong>mento, Milano, Etas Libri, 1999<br />
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