Interaktion som mål och medel i FinTandem - Vaasan yliopisto
Interaktion som mål och medel i FinTandem - Vaasan yliopisto
Interaktion som mål och medel i FinTandem - Vaasan yliopisto
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
88 Acta Wasaensia<br />
litet lättare att observera men mycket sällsynt i materialet. Det finns ett par fall<br />
<strong>som</strong> kan tolkas <strong>som</strong> övergivande av samtalsämne, men även de kan ifrågasättas:<br />
(3) Par 3 samtal III 25.36<br />
S: känner känner du nån <strong>som</strong> blir student då<br />
F: jå (två)<br />
S: (ska) du på kalas då<br />
F: mm<br />
//<br />
F: å sen: / / mm / / va hete de ö m<br />
//<br />
//<br />
//<br />
F: nåjå nå [SKRATTAR ]<br />
S: [SKRATTAR (nåt sånt) ] ha du dål- ha du en dålig dag idag kanske<br />
SKRATTAR<br />
F: nå jå<br />
//<br />
F: nå en av mina ehhehh mina vänner<br />
S: jå<br />
F: ö / / blir en frisör<br />
S: mhmm / (<strong>som</strong>) min kusin också<br />
//<br />
S: nä ja va liten så ville ja också bli frisör<br />
(4) Par 5 samtal II 00.30<br />
F: å sen samma sak på finska (alltså)<br />
S: aha just ja<br />
F: eller sam- samma / ö / ö /<br />
S: du du kan berätta du nu lite din / lik<strong>som</strong> (xxx) de här då<br />
F: mm<br />
I ex. 3 försöker F inte använda några KS efter en direkt begäran om hjälp va hete<br />
de utan det blir en mycket lång paus i samtalet. Eventuellt söker hon ordet<br />
examensfest <strong>som</strong> passar in i kontexten då en av hennes vänner blir frisör, inte<br />
student. I så fall kan hennes senare replik om detta tolkas <strong>som</strong> fortsättning på<br />
temat, <strong>och</strong> i så fall är ex. 3 inte ett exempel på övergivande av samtalsämne. Detta<br />
förblir oklart delvis p.g.a. att S styr över diskussionen till barndomens drömyrken.<br />
F upphör då att försöka hitta det korrekta uttrycket för festen <strong>och</strong> således överges<br />
den metalingvistiska diskussionen <strong>som</strong> påbörjas av F:s problemmarkering<br />
(pauser, tvekande) <strong>och</strong> direkta begäran om hjälp. De undersekvenser <strong>som</strong> metalingvistiska<br />
diskussioner skapar under diskussionen om ett tema illustreras i figur<br />
4 <strong>och</strong> diskuteras närmare i avsnitt 8.4.<br />
I ex. 4 har F egentligen redan sagt det <strong>som</strong> hon vill i sin första replik <strong>och</strong> söker i<br />
sin andra replik eventuellt efter ordet tema e.d. Då hon inte kommer på ordet tar S<br />
över <strong>och</strong> för samtalet vidare till vad de ska göra, vilket också var deras ursprungliga<br />
tema. S upplever det inte <strong>som</strong> nödvändigt att koncentrera sig på det ord <strong>som</strong><br />
orsakat problem för F då budskapet har meddelats redan i den första repliken.
Change language