Interaktion som mål och medel i FinTandem - Vaasan yliopisto
Interaktion som mål och medel i FinTandem - Vaasan yliopisto
Interaktion som mål och medel i FinTandem - Vaasan yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
XII<br />
6.4 Fokusering på dimensionerna vid inlärning av andraspråk ............... 99<br />
7 PROBLEMATISKA SEKVENSER I FINTANDEMSAMTAL ............... 102<br />
7.1 Överblick över analyserade sekvenser ............................................ 103<br />
7.2 Problemkällor i <strong>FinTandem</strong>samtal .................................................. 108<br />
7.2.1 Ordförråd ............................................................................. 111<br />
7.2.2 Uttal <strong>och</strong> böjning ................................................................. 114<br />
7.2.3 Fraser ................................................................................... 117<br />
8 ANVÄNDNING AV KOMMUNIKATIONS STRATEGIER ................... 121<br />
8.1 Användning av intralingvala kommunikations strategier ................. 121<br />
8.1.1 Direkt begäran om hjälp ....................................................... 122<br />
8.1.2 Parafras ............................................................................... 127<br />
8.1.3 Approximation ..................................................................... 129<br />
8.1.4 Ordprägling.......................................................................... 132<br />
8.1.5 Omstrukturering ................................................................... 134<br />
8.2 Användning av interlingvala kommunikations strategier ................. 136<br />
8.2.1 Kodväxling .......................................................................... 136<br />
8.2.2 Anpassade främmande ord ................................................... 142<br />
8.2.3 Ordagrann översättning ........................................................ 144<br />
8.3 Flyt, korrekthet <strong>och</strong> komplexitet <strong>som</strong> <strong>mål</strong> ....................................... 145<br />
8.3.1 Koncentration på flyt ........................................................... 147<br />
8.3.2 Koncentration på korrekthet ................................................. 155<br />
8.3.3 Koncentration på komplexitet .............................................. 161<br />
8.4 Diskussion ...................................................................................... 168<br />
9 UPPREPADE MÖTEN MED ORD OCH FRASER SOM MÖJLIGHET<br />
TILL INLÄRNING ................................................................................... 173<br />
9.1 Från undvikande till användning genom upprepning ...................... 175<br />
9.2 Möjligheter att lära sig olika aspekter vid upprepade möten ........... 178<br />
9.3 Upprepade möten med semantiskt närliggande ord ......................... 181<br />
9.4 Inlärningsmöjligheter vid upprepade situationer under ett läsår ...... 188<br />
9.5 Diskussion ...................................................................................... 193<br />
10 SLUTDISKUSSION ................................................................................. 197<br />
LITTERATUR ................................................................................................ 210<br />
BILAGOR ...................................................................................................... 224<br />
Figurer<br />
Figur 1. Tandeminlärning i förhållande till andra situationer där man lär sig<br />
<strong>och</strong>/eller använder andraspråk ....................................................... 33<br />
Figur 2. Beskrivning av arbetsgången ......................................................... 56
Change language