Interaktion som mål och medel i FinTandem - Vaasan yliopisto

Acta Wasaensia 159
annan felaktig böjning kvällorna, kodväxlar till finska och upprepar kvällorna.
Detta visar tydligt att hon söker efter den korrekta böjningsformen vilket får S att
reagera genom att erbjuda det korrekta kvällar, som F accepterar genom att upprepa
ordet i sin följande replik.
F kan också rikta uppmärksamheten på korrekthet med direkta frågor (direkt
begäran om hjälp) utan att på andra sätt markera ett uttryck som problematiskt:
(61) Par 2 samtal II 3.15
F: (nä) ska vi se på recept
//
S: mm
F: e de en eller ett recept
S: ett
F: jå
I ex. 61 markerar F inte ordet recept som problematiskt i sin första replik. I sin
andra replik ställer F dock en direkt fråga om ordets genus och får som svar att
det heter ett recept. I ex. 61 lyfter F explicit fram korrekthet och vill kontrollera
ordets genus utan att hon har haft problem med att producera ordet i sin första
replik. Förutom för att lösa aktuella problem i språkproduktionen kan direkt
begäran om hjälp alltså också användas för att skaffa mer information om språket
och på detta sätt hjälpa inläraren att förebygga problem och inkorrekthet i språkproduktionen
i framtiden.
Att man koncentrerar sig på att uttrycka sig korrekt garanterar inte att man (på en
gång) lär sig det korrekta uttrycket. Eftersom de olika dimensionerna tävlar om
inlärarens uppmärksamhet och kapacitet (Lindberg 2004: 66; se 6.4) kan uppmärksamhetsskifte
till andra dimensioner göra att man glömmer det som man har
fått veta om korrektheten:
(62) Par 8 samtal III 01.49
F: men den int rös- / tö- va e de störs störs mig int om han / (va de) störde
S: ja
F: häiri[tä]
S: [jå] / jå de stör inte
F: de stör int
S: mm
F: ja minns när ja har barn att att / att / ja haft så / en l- liten rädd att att / om barnen
S: mm
F: börja
S: mm
F: g- gråta
S: mm
F: att de störs nån
S: mm mm
F: men / nuförtiden ja har märkt att att den den enda då den / störs de e bara (sig) själv