Untitled - Fundación de Historia Natural Félix de Azara

Antropología, organizaciones sociales… | Eliana Carapezza y Silvia N. Rodríguez 605
creación de escuelas autogestionadas de jóvenes y adultos en y desde organizaciones
sociales, entendiendo a la educación popular como una herramienta
política de construcción y acción.
La antropología como herramienta política y de acción
Creemos que desde la antropología se puede hacer una doble entrada en esos
espacios: desde la investigación y desde las propias prácticas educativas. Aquí
retomamos a Freire cuando señala que “La reflexión crítica sobre la práctica se
torna una exigencia de la relación Teoría/Práctica sin la cual la teoría se convierte
en palabrería y la práctica en activismo” (2002:24).
En este sentido nos posicionamos dentro de las corrientes que en investigación
social sostienen una investigación participativa, en la cual se entiende la
investigación como intervención y transformación de la realidad en pos de la
liberación de las clases populares. Así rescatamos a Fals Borda:
“Sigue creciendo el interés mundial por la metodología de la investigación‐acción
que se aplica para ayudar a producir cambios radicales en la sociedad. (…) Además
el pueblo trabajador sigue necesitando de este tipo de metodología teórico‐práctica
para adquirir experiencia y conocimientos que lo lleven a adelantar las luchas y reivindicaciones
de clase que cada día se hacen más urgentes y apremiantes” (1990:
87‐88)
La investigación‐acción en bachilleratos de educación popular
En estas experiencias se plantea la investigación como un lineamiento vinculado
a los procesos de trabajo territorial de la organización. Esto supone por lo
menos cuatro instancias:
1. la realización de un mapa social;
2. la confección de entrevistas a asociados en el caso de empresas recuperadas,
en la que existe articulación con la CEIP a partir de la creación del bachillerato;
3. la elaboración de entrevistas de trayectorias escolares a los estudiantes y la
socialización de los resultados a los mismos;
4. y la socialización de los resultados a los docentes.
1. Previamente a la formación de los bachilleratos se realiza un trabajo de relevamiento
en el barrio. Esto permite insertar y entender a la escuela dentro
del contexto del barrio y de la organización social, en este caso de la fábrica,
articulándola con otras organizaciones sociales, por ejemplo centros culturales,
comedores, bibliotecas, etc. Esto implica: