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630 Entre Pasados y Presentes II TURNER, V. 1979. Mito y símbolo. En: Enciclopedia de las Ciencias Sociales, pp. 150‐154. Madrid, Aguilar. 1980. La Selva de los Símbolos. Madrid, Siglo XXI. VARELA, J. Y F. ÁLVAREZ URÍA 1991. Arqueología de la escuela. Madrid, La Piqueta. WRIGHT, P. 2000. Foucault en Filadelfia y la Materialidad de los signos. Presentado en el VI Congreso Argentino de Antropología Social, Mar del Plata. MS. Fuentes Código de Derecho Canónico (Iglesia Católica Romana) Promulgado por la Autoridad de Juan Pablo II, Papa. Dado en Roma, el día 25 de enero de 1983. CONSTITUCIÓN NACIONAL ARGENTINA Directorio Catequístico General, Congregación del Clero, 1997. PUIGGARI, ALEJANDRO 2002 ¿Catequesis escolar o enseñanza religiosa. De la escuela‐institución a la escuelacomunidad. Una propuesta para educar en la fe. Buenos Aires, Editorial San Benito.
Propuesta didáctica para mejorar las competencias académicas de futuros maestros aborígenes del Chaco Gabriela Lapalma*, Lorena Mattiauda*, Cecilia Shimabukuro** Introducción Este trabajo presenta una propuesta didáctica para mejorar las competencias académicas en español de un grupo de alumnos aborígenes que se están formando en un terciario de la provincia de Chaco para ejercer como futuros docentes. En la institución se educan más de noventa jóvenes pertenecientes a las etnias wichí, toba y mocoví. Se preparan para ser maestros bilingües 1 para el Nivel Inicial y la EGB. Tanto ellos como sus familias valoran positivamente la educación porque ven en ella la posibilidad de mejorar económica y socialmente (Acuña et al. 2006). Sin embargo, en las zonas donde hay población aborigen y en consecuencia el español está en contacto con las lenguas vernáculas, se registran los peores índices educativos que se traducen en los más altos niveles de repitencia, deserción y sobreedad del país. A continuación, incluimos los datos generales para el país y los datos sobre la provincia de Chaco. Cuadro. Datos de 2004 de la DINIECE del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Promoción Efectiva Repitencia Abandono Interanual EGB 1 y 2 EGB3 Polimodal EGB1 y 2 EGB3 Polimodal EGB 1 y 2 EGB3 Polimodal Total del país 91,73 81,08 72,63 6,47 Chaco 87,54 79,72 73,01 8,49 En situaciones como éstas, en las que los niños ingresan hablando una lengua indígena o un español con fuerte influencia de la misma, y por lo tanto muy diferente del que se espera, el tránsito por la escuela se transforma en un camino muy penoso porque esos chicos son alfabetizados en una lengua que 10,3 8 10,8 4 7,58 1,80 8,54 19,79 6,18 3,97 9,44 20,80 * CONICET, Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano, Universidad de Buenos Aires. ** Universidad de Buenos Aires, Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano. 1. La cursiva es nuestra. 631
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