idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

1 INTRODUÇÃO
Neste estudo focalizamos o processo de implementação, nos anos iniciais do Ensino
Fundamental do Colégio Pedro II (CP II), instituição da rede pública federal de Ensino
Fundamental e Médio situada no município do Rio de Janeiro, de um programa de avaliação
do processo de ensino-aprendizagem de caráter formativo, ou processual e diagnóstico-
formativo, como definem os documentos oficiais do colégio.
Na condição de professora do CPII, vivenciamos este processo de implementação
gradativa de um novo programa de avaliação, de concepção diversa dos até então
desenvolvidos nessa instituição de ensino, devido a seu caráter processual e diagnóstico-
formativo.
Dentre os diversos fatores que podem justificar a importância desse processo como
objeto de pesquisa está o fato de o referido programa tratar-se de um programa de avaliação
que tem sido um dos temas mais presentes no debate educacional no Brasil e no mundo, que
envolve não só sua dimensão técnica, mas, sobretudo, a político-social. Em nosso país, são
inúmeros os itens relativos à avaliação, presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), de 1996.
Contudo, apesar dessa centralização do tema avaliação na agenda dos debates
educacionais brasileiros, nossa investigação acerca da situação das pesquisas nessa área, que
detalharemos mais adiante, nos revelaram a abundância de certos tipos de estudos e a carência
de outros, como daqueles que buscam analisar determinado programa de avaliação (ou projeto
ou política), buscando reconstruir o modo como este foi formulado e implementado, já que,
como muitos cientistas sociais têm constatado, essas duas fases são fundamentais para o seu
sucesso.
Assim, ao estabelecermos, como principal objetivo deste estudo, descrever e analisar o
processo de implementação, no período de 2001 a 2006, do programa de avaliação que hoje
vigora nos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental do Colégio Pedro II, identificando os
possíveis fatores contextuais possibilitadores ou constrangedores desse processo, acreditamos
estar contribuindo para minimizar uma das lacunas existentes, tanto no campo da pesquisa em
Avaliação Educacional, quanto no recente campo de Políticas Públicas, nos quais este estudo
também se insere.
Sobre a relevância de se realizar esta pesquisa no CPII, podemos destacar a
importância histórica, para o sistema educacional brasileiro, do colégio (com 170 anos
completados em 2007), cujas práticas pedagógicas, muitas vezes inovadoras, foram tomadas,
10