idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

do professor na escola e em espaço físico reservado e apropriado a tal, sob a organização e a
coordenação do Chefe do STEA. A este caberia...
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a tarefa de levantar, no início do ano, junto aos professores e equipe técnico
pedagógica, os temas apontados como prioridades para serem estudados e
discutidos pelo grupo, elaborando, a seguir, um projeto prevendo leituras,
apreciação de vídeos, realização de oficinas, palestras etc., ministradas por
profissionais da própria instituição ou de outras, de forma a atender tal
demanda (CPII/SE, 2001b p. 12).
Além disso, a proposta de estrutura organizacional também indica algumas condições
materiais que seriam necessárias a esses espaços de formação, citando o investimento na
aquisição de uma bibliografia especializada e de publicações acadêmicas, de modo a formar
uma biblioteca na escola, voltada à otimização dos estudos docentes, e a montagem de uma
sala de vídeos educativos e pedagógicos, visando proporcionar discussões e trocas de
experiência.
Como pudemos constatar, e até mesmo citar anteriormente, a partir da leitura dos
relatórios da Chefia de Departamento de Primeiro Segmento, a realização dos sugeridos
grupos de estudo já era uma prática existente nesse segmento, sendo apenas reiterada naquela
proposta. Do mesmo modo, a promoção de seminários, palestras e cursos, visando a
atualização docente está ali registrada.
Finalmente, outros espaços propostos, classificados como “de otimização das
oportunidades de aprendizagem” (idem) e também já pré-existentes, são a biblioteca, onde os
alunos poderiam buscar informações, através da realização de pesquisas, “ou simplesmente
desfrutar do prazer de ler” (idem, p. 10) e os Laboratórios de Ciências e de Informática
Educativa (LIED), destinados à dinamização da proposta curricular especificamente da área
de Ciências, no primeiro caso, ou, no segundo, de qualquer componente curricular,
observando-se os princípios da Informática Educativa.
Analisando a demanda de recursos humanos e materiais expressa nessa proposta,
comparativamente à estrutura já existente nas UEI, como buscamos proceder ao longo dessa
apresentação, recorremos à seguinte afirmativa, expressa nela própria, para ratificar e
sintetizar tudo que pontuamos: “Torná-la viável [...] significa utilizar e ampliar as equipes
pedagógicas já disponíveis no Colégio Pedro II” (idem, p. 4), o que depende de vontade
política, tanto de sua Direção, quanto do MEC.