idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

c) o envolvimento dos alunos na tomada de certas decisões (...);
d) a participação dos pais, não apenas no sentido de aceitarem o processo,
mas, principalmente, no sentido de o compreenderem e colaborarem para
que ele dê certo (VILLAS BOAS, 2004, p. 141).
Elaborando, pois, um possível referencial de análise do processo de implementação de
um programa de avaliação formativa, a partir do balanço dos aspectos ou fatores escolhidos,
pelas realizadoras das três pesquisas acima, para análise dos programas ou projetos por elas
investigados, destacamos, como fator fundamental para o sucesso desse processo, apontado
por todas, a compreensão das concepções e dos princípios teórico/metodológicos norteadores
da proposta. Por conta disso, outro fator também unanimemente apontado é a promoção de
espaços de debate e formação continuada do corpo docente.
Outros fatores ainda lembrados por pelo menos duas das pesquisas analisadas são: a
adesão dos atores diretamente envolvidos, a compreensão pelos atores atingidos (pais e
alunos) e o reconhecimento de uma cultura avaliativa da escola determinante das práticas de
avaliação desenvolvidas, buscando compreendê-la e com ela interagir.
Finalmente, os fatores abordados unicamente em uma pesquisa, mas que consideramos
igualmente importantes, são o envolvimento dos atores diretos no processo de
planejamento/formulação e a existência de condições objetivas e subjetivas de realização,
bem como de lideranças mobilizadoras do grupo, por ele reconhecidas.
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