idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

ANEXO D – Carta Introdutória aos Questionários da Equipe Pedagógica e dos
Professores
Caro(a) Coordenador(a), Orientador(a) Pedagógico(a) ou Responsável por
Coordenação (ou Professor),
O Colégio Pedro II, ao discutir e definir seu novo projeto-político-pedagógico, no
período de 1999 a 2000, reconheceu a exigência de repensar o processo de avaliação, em
função dos novos posicionamentos assumidos em sua proposta curricular, iniciando, no ano
de 2001, na série inicial do primeiro segmento do Ensino Fundamental, a implantação
gradativa de uma nova política de avaliação, de concepção diversa das até então
implementadas.
Para tanto, foi criada, pela Portaria n° 606 de 30 de março de 2001, a Diretriz de
Ensino n° 02/2001, atribuindo à avaliação do processo de ensino-aprendizagem um caráter
processual e diagnóstico-formativo e prevendo o acompanhamento, o registro e a certificação
do desempenho dos alunos através da Ficha Individual de Avaliação.
Porém, como a experiência nos mostra, toda mudança de atitude é um processo
longo, cheio de avanços e retrocessos, muito mais amplo do que a simples reformulação de
práticas, exigindo muita reflexão, determinação e coragem para romper com práticas
consolidadas por anos de existência.
Então, por considerar imprescindível a busca pela identificação, compreensão e
divulgação de iniciativas de construção de práticas avaliativas comprometidas com a
aprendizagem dos alunos, proponho-me a descrever e analisar o processo de implantação
da política de avaliação das Unidades Escolares I do Colégio Pedro II, através de minha
dissertação de mestrado.
Para tanto, solicito sua primordial cooperação, enquanto agente desse
processo/objeto de investigação, respondendo com franqueza o questionário a seguir, ciente
de que seu nome será mantido em sigilo.
Agradeço antecipadamente sua atenção e colaboração.
Atenciosamente,
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Profª Márcia Maria Granja França