idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

compreensível pelos alunos, essa função tem sido ocupada por profissionais que possuem
formação a ela relativa.
Comparando todo o quadro acima descrito com a conhecida situação de precariedade
da formação docente do país, constatamos a posição privilegiada desse grupo e, por extensão,
dos agentes educacionais das UEI, tanto no tocante ao seu grau de escolaridade quanto ao tipo
de formação profissional inicial que possuem.
Com isso, fica evidente a existência, no Primeiro Segmento do Ensino Fundamental do
CPII, de um dos fatores favoráveis à compreensão do programa de avaliação em
implementação por seus agentes educacionais: sua formação inicial.
Complementarmente a essa, a formação continuada, em serviço, também é
unanimemente apontada nos estudos em que nos baseamos como um desses fatores. Por isso,
não podemos deixar de analisá-la. Então, nesse sentido, reconhecemos, a princípio, a
existência desse fator, considerando o oferecimento, pela instituição, em momentos garantidos
no horário de permanência desses agentes educacionais na escola, de vários espaços de
formação e qualificação, voltados para a formação contínua de todo o corpo docente,
consoante com as mudanças curriculares e avaliativas propostas. Como exemplo, citamos os
grupos de estudo, cursos, seminários e palestras, citados em seções anteriores, bem como os
regulares encontros dos docentes de uma mesma série com os diversos membros da equipe
pedagógica que, ao subsidiá-los no exercício de suas atividades, como mencionamos acima ao
nos referirmos às atribuições da Coordenação Pedagógica, estariam, de certa forma,
contribuindo para sua formação continuada.
No entanto, por reconhecermos que, para que essa efetiva formação ocorra, é
necessária a ocorrência de outras condições, como a possibilidade e o desejo desses agentes
de participarem de tais espaços, analisaremos agora essas questões.
6.4.2 A situação institucional
A primeira situação institucional determinante da participação dos agentes nos
espaços de formação continuada, principalmente nos encontros de professores de um mesmo
grupo de séries com a Chefia de Departamento, é seu regime de trabalho.
Conforme explicamos, a participação nesse tipo de encontro, onde ocorreram
momentos de discussões e estudo a cerca das novas propostas curricular e avaliativa, só era
exigida dos Professores que gozavam do regime de Dedicação Exclusiva (DE), já que deles
era cobrado um tempo maior de permanência na instituição para realização de atividades
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