idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

6.6.3 A participação da Coordenação Setorial
a) na fase de elaboração do programa
Analisando os relatos feitos pelas quatro Coordenadoras Setoriais sobre como fora sua
participação no processo de elaboração e definição do programa de avaliação em questão,
notamos vários aspectos interessantes. O primeiro foi que três delas relataram uma
participação intensa nesse processo, ouvindo pessoas que foram convidadas para falarem
sobre avaliação e participando de discussões em várias reuniões, tal como relatamos na seção
destinada a descrição desse processo, enquanto outra não, chegando, ela própria, a considerar
sua participação como “quase nula”, alegando, para isso, o fato de, na ocasião, exercer “uma
função mais administrativa do que pedagógica”, como Adjunta da Coordenadora Setorial,
conforme já citamos.
O curioso é que uma das outras três também atuava nessa função, na mesma época, em
outra unidade, e isso não a impediu de participar do referido processo, como podemos
perceber em seu seguinte relato:
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Nessa época eu trabalhava no antigo Setor de Orientação
Educacional e como adjunta da diretora. Então, aconteceram várias
reuniões no Departamento, vieram pessoas que falaram para a gente
sobre avaliação. Depois, o grupo foi reunido em vários momentos e, a
partir do que foi colocado, daquilo que a agente queria, do que a gente
sentia que era o processo de aprendizagem dos alunos, que a gente
considerava importante, foi sendo feita essa proposta de avaliação.
Assim, embora concordemos com o argumento apresentado por outra, de que “quem
está em algumas funções, acaba se envolvendo mais, discutindo mais, tendo mais reuniões”,
consideramos que o pouco envolvimento daquela gestora na elaboração e definição do
programa fora deliberado por sua superiora, que nos parece ser adepta da visão equivocada de
que as gestões administrativa e a pedagógica de uma escola possam ser processos estanques.
Como conseqüência, percebemos nisso um fator contribuinte do menor nível de
compreensão do programa da referida Coordenadora Setorial, em relação ao de suas colegas.
Destacamos, ainda, uma visão comum às três gestoras que consideraram intensa sua
participação: isso se devia, de modo geral, à atuação da Chefia de Departamento do Primeiro
Segmento. Notamos esse ponto vista nas seguintes declarações de cada uma: “A participação
da chefia foi decisiva na implantação dessa proposta”; “Acredito que foi uma proposta que foi
discutida bastante por todos os professores” e; “Eu acho que isso foi discutido, acho que todos