idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

prova final e o cálculo de uma única média anual mínima, igual a 50. Já o segundo restringía-
se ao processo avaliativo das duas primeiras séries, nada dispondo sobre as demais, ao passo
que a diretriz veio a se referir, exclusivamente, à Classe de Alfabetização, cumprindo o
disposto no PPP.
Devido a isso, a normatização da avaliação de 1ª à 4ª série ficou a cargo de outra
diretriz de ensino, que não abordaremos, por compreender ser assunto alheio ao nosso foco de
estudo. Destacamos, contudo, a permanência, nessa outra, do modelo tradicional de avaliação
que sempre vigorou no CPII antes da elaboração do PPP.
Analisando o processo de elaboração da diretriz acima descrito, destacamos dois
aspectos. O primeiro refere-se às estratégias políticas empregadas em seu desenvolvimento.
Assim, considerando as estratégias implementadas pela Direção Geral, afirmamos que, nesse
caso, em que delegou ao próprio Departamento de Primeiro Segmento a tarefa de definir as
formas de efetivação da nova prática avaliativa, seu comportamento foi mais democrático e
nada interventivo se comparado ao assumido por ele em relação à Portaria nº. 99/99.
Já no tocante ao comportamento político demonstrado pela Chefia de Departamento,
percebemos a tendência de manter a mesma linha assumida por ela quando encaminhou
proposta de alteração daquela portaria, ou seja, submetendo à apreciação dos diversos fóruns
uma proposta inicialmente por ela criada. Todavia, reconhecemos que, no caso particular da
formulação da Diretriz de Ensino nº. 01/2001, ela já dispunha, para embasar sua proposta, de
um cabedal significativo de informações sobre os diversos pontos de vista dos docentes acerca
das alterações desejáveis para o processo de avaliação, devido às discussões ocorridas em
1998.
Esse fato, aliás, serve-nos, também, como possível justificativa para o segundo aspecto
da formulação da diretriz que destacamos: a rapidez com que ela se processou, já que suas
quatro fases transcorreram-se em menos de um mês. Mas, talvez, possamos acrescentar a essa
justificativa a urgência que se impunha a essa elaboração, dado que o processo de ensino-
aprendizagem já se encontrava em curso.
Passando a analisar a Diretriz de Ensino nº. 01/2001, destacamos inicialmente que
essa legislação definia (não nessa ordem) que, com base no PPP, a avaliação do desempenho
dos alunos das Classes de Alfabetização 42 das Unidades Escolares I seria...
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realizada em todos os componentes curriculares (Língua Portuguesa,
Matemática, Estudos Sociais, Ciências, Literatura, Educação Artística,
Educação Musical e Educação Física), abrangendo as respectivas
42 Vale lembrar que, nesse ano, ou seja, 2001, o processo avaliativo a ser desenvolvido nas demais séries das UEI
ainda era o prescrito na Diretriz nº 7/1987.