idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

d) discussões relativas à ficha de avaliação, no sentido de orientar os docentes quanto ao
seu uso, de analisar seus descritores, buscando a construção coletiva de um sentido
único para cada um deles, de forma a possibilitar a redução do nível de subjetividade
inerente a toda e qualquer prática avaliativa, e, ainda, planejar atividades que
viabilizariam a observação, pelo professor, do desempenho dos alunos relativo a cada
descritor.
Particularmente junto aos docentes, tal chefia promoveu dois dos habituais encontros
entre os professores das quatro UEI que lecionavam no mesmo grupo de séries, em outubro de
2002, reunindo os de CI e C1 (hoje 1 e 2º anos) num dia, e os de 2ª, 3ª e 4ª séries em outro.
Conforme consta de seu relatório, as discussões do primeiro dia se concentraram em
torno de dois assuntos:
a) práticas avaliativas identificadas pelos docentes como pertinentes à proposta curricular,
com levantamento das práticas comuns a todos e das divergentes, bem como dos
argumentos favoráveis e contrários ao uso de relatórios e portfólios e;
b) questões relativas à ficha de avaliação, como a utilização dos termos “plenamente
satisfatório”, “satisfatório” ou “insatisfatório”, a incompreensão de sua linguagem pelos
pais, a quantidade de alunos por turma.
Já no segundo dia, apesar de estarem presentes os docentes que ainda não estavam
implementando o novo programa de avaliação, o único tema abordado por eles também
versou em torno de práticas avaliativas, sendo-lhes proposta a discussão do primeiro tema do
outro grupo, excetuando-se a questão relativa ao uso de relatórios e portfólios. Além disso, a
Chefia de Departamento ainda lhes relatou como vinha se desenvolvendo o processo de
avaliação nas CI e C1, demonstrando preocupação em manter esse grupo participando, de
algum modo, da implementação daquele programa.
Outra evidência, ainda mais explícita, dessa preocupação foi o alerta feito por ela às
equipes dos STEA e dos SOE reunidas em maio de 2002 acerca da necessidade de manterem
os professores de 2ª, 3ª e 4ª séries informados sobre o desenvolvimento do processo de
avaliação das outras séries, propondo-lhes, para isso, que promovessem, em suas Unidades
Escolares, encontros entre os professores dos dois grupos de séries.
Vale ressaltar que, nessa mesma reunião, a citada chefia ainda estimulou o
compartilhamento de experiências entre os membros dos dois setores, propondo-lhes que
relatassem, tanto como estavam se desenvolvendo, em cada UEI, os Grupos de Estudos por
eles conduzidos, quanto as modificações implementadas, por eles, nas dinâmicas dos COC,
em função do novo programa de avaliação.
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