idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

por cinco docentes), o único efeito negativo sinalizado, com cinco citações, foi o fato dela
nem sempre ser compreendida pelos responsáveis.
Essa situação evidenciou-nos que a característica da ficha como fator facilitador da
visualização, da compreensão e do acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem dos
alunos por seus pais/responsáveis é potencializada ou restringida na medida em que estes a
compreendem. Tal dependência também foi ressalvada por 8 docentes (22,86%), de modo que
a metade destes alertou para a necessidade da explicitação da ficha, bem como de todo o
processo de avaliação, aos pais ou responsáveis, pelo professor, em reuniões específicas,
enquanto os outros apontaram mudanças a serem implantadas na ficha, antecipando-se na
abordagem da última questão que optamos para concluir a análise da opinião docente sobre o
programa investigado: as mudanças que esta promoveria no programa a fim de melhorá-lo.
3º) Proposição de mudanças
Voltando-nos para essa análise, destacamos, inicialmente, que apenas três docentes,
um do Departamento de Educação Física e Folclore, outro do de Desenho e Educação
Artística e o terceiro do de Primeiro Segmento, não sugeriram mudança no programa. O
primeiro, por não saber responder com clareza; o segundo, por não vislumbrar, naquele
momento, nenhuma mudança em sua área, e o último, por acreditar que “a grande dificuldade
da ficha é o número imenso de alunos, tornando-se muito difícil uma avaliação fidedigna”.
Ressaltamos, contudo, que, das cinco categorias de mudanças identificadas e
organizadas no Gráfico 16 a seguir, nenhuma dizia respeito, explicitamente, ao caráter teórico
do programa, sendo todas pertinentes a aspectos práticos, confirmando-se a visão, defendida
por agentes dos diversos segmentos das UEI de não inexistirem questionamentos quanto à
concepção teórica do programa avaliativo, a não ser no tocante a alguns acertos na prática.
Nesse sentido, então, percebemos que o foco principal de mudanças propostas,
algumas até divergentes, foi exatamente a Ficha Individual de Avaliação, com 10 (35,00%)
dos professores propondo mudanças em sua forma. Dentre estas, a de maior freqüência,
proposta por seis deles (17,14%), foi de simplificação da linguagem nela utilizada, pela
dificuldades de compreensão, principalmente dos pais.
Além disso, dois docentes propuseram a diminuição do número de descritores da
ficha, a fim de reduzir o trabalho dos professores e de melhorar a compreensão daquela pelos
pais, e outros dois, também preocupados com essa compreensão, sugeriram coisas distintas.
Um, a melhor utilização, pelos colegas, do espaço final da ficha destinado a observações do
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