idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

equivalia à parcela desses que atuavam nessa função desde o início da implementação do
programa.
Se a situação acima descrita leva-nos a supor que os membros da Equipe Pedagógica
das UEI do CPII possuíam, de modo geral, em relação aos demais agentes, menos experiência
de aplicação da nova prática avaliativa na função que exerciam em 2006, a análise dos dados
da Tabela 13 seguinte permite-nos afirmar que sua experiência relativa à aplicação do
programa, em qualquer função pedagógica, era bem mais ampla, já que sua totalidade já
trabalhava com o referido programa há pelo menos dois anos, sendo que a grande maioria –
dez ou 76,92% – trabalhava há pelo menos cinco anos, enquanto que a maior parte – 7 ou
53,85% – trabalhava desde o início.
Tabela 13. Distribuição dos membros da Equipe Pedagógica, segundo o número de anos
em que aplicaram o programa em alguma função pedagógica – 2006
Número de anos de aplicação do Equipe Pedagógica
programa em função pedagógica f f %
Um 0 0,00
Dois 1 7,69
Três 1 7,69
Quatro 1 7,69
Cinco 3 23,08
Seis 7 53,85
Total 13 100,00
Revendo, então, todas as características da maioria dos agentes educacionais das
Unidades Escolares I do Colégio Pedro II, estimadas a partir da amostra deste estudo,
relativas a suas condições pessoais, profissionais e institucionais - o alto grau e a natureza
preponderantemente humanista e generalista de sua formação profissional, seu razoável nível
de experiência docente e de aplicação do modelo avaliativo do programa em estudo, suas
estabilidade e antigüidade institucionais, o bom índice de alunos por professor e a
possibilidade de formação em serviço lhes propiciados pelo Colégio -, nos levam a reconhecer
que tais agentes apresentavam características facilitadoras da compreensão, participação e
adesão deles ao programa de avaliação em questão.
171