idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

de compreensão de uns docentes para outros, bem como entre a compreensão de uns conceitos
para outros, pelo grupo em geral.
Quanto aos possíveis fatores determinantes disso, apontamos, por um lado, como
fatores facilitadores, todas as condições favoráveis citadas na seção anterior, exceto,
obviamente, o índice de alunos por professor, acrescidos da postura pessoal docente pró-ativa
em relação a mudanças e a seu aperfeiçoamento constante, conforme eles próprios citaram, e
a compatibilidade da proposta avaliativa do programa com a linha teórico-metodológica em
que trabalho pedagógico-curricular se apoiava.
Por outro lado, como fatores de entrave, reiteramos os identificados tanto pelos
docentes quanto pela Equipe Pedagógica, que são: o escasseamento dos estudos e discussões
acerca das teoria e prática avaliativas em implementação, após os primeiros anos desse
processo; o não enfrentamento de questões surgidas durante esse processo; a indisponibilidade
de tempo para estudos, por alguns docentes; a desestabilização dos docentes provocada pelo
recuo institucional na implementação do programa; o próprio momento de mudança em que o
grupo se encontrava; a trajetória de formação inicial e continuada de alguns docentes; e a
natureza inovadora da própria proposta.
Como além da compreensão dos fundamentos teóricos do programa é fundamental à
sua efetiva implementação o conhecimento deste por seus agentes, passaremos a investigar
como os agentes tomaram conhecimento do programa.
c) o conhecimento do programa, pelos Professores, após a sua definição
Ao preencherem seus questionários, três professores não responderam a questão
relativa a esse item e outros dois, ao fazê-lo, abordaram outro tema. Com isso, passamos a
analisar as respostas de apenas 30 docentes, que corresponde a 85,71% da amostra.
Essa análise nos permitiu identificar a existência de variados espaços, agentes e
documentos institucionais, internos ou externos às UEI, que possibilitaram a tomada de
conhecimento, pelo corpo docente, do referido programa de avaliação, logo após a sua
definição, bem como até hoje, como ocorria com os professores mais recentemente admitidos
ou reintegrados, como se vê no Gráfico 3 a seguir.
De um modo geral, os diversos profissionais da Instituição surgiram como a principal
referência para os docentes em relação à divulgação do programa, sendo citados pela metade
do grupo, aproximadamente - 17 docentes ou 48,57% da amostra. Dentre eles, os
Coordenadores ou Professores Responsáveis pela Coordenação de Disciplinas, através de seus
179