idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

pedagógicas distintas e complementares à de regência de turma. Como, de modo geral, essa
exigência é um dos fatores responsáveis pela presença efetiva desses agentes nesses espaços,
consideramos o regime de trabalho dentro do CPII como uma variável importante a ser
analisada na caracterização desses profissionais.
Partindo, pois, a fazê-lo, podemos dizer, com base na Tabela 7 a seguir, que, de modo
geral, a maioria dos agentes, mas não a totalidade, apresentava condições de participar dos
espaços de formação continuada, já que 41, ou 78,84% deles, possuíam regime trabalhista de
Dedicação Exclusiva.
Tabela 7. Distribuição dos agentes educacionais por regime de trabalho - 2006
Regime
de
Coordenação
Setorial
Equipe
Pedagógica Professor Total
trabalho f f % f f % f f % f f %
DE 4 100,00 11 84,62 26 74,28 41 78,84
40 horas/aula 0 0,00 1 7,69 8 22,86 9 17,31
60 horas/aula 0 0,00 1 7,69 1 2,86 2 3,85
Total 4 100,00 13 100,00 35 100,00 52 100,00
A pequena parcela dos agentes – 11 docentes, ou 21,16% deles, e dois membros da
Equipe Pedagógica, ou 15,38% dos mesmos – que não dispunha dessas condições constituí-
se, em sua maioria, por aqueles que possuíam uma matrícula em regime de 40 horas semanais,
ou duas, sendo uma de 40 e outra de 20 horas/aula semanais.
Outros dois indicadores da situação dos agentes educacionais dentro do Colégio Pedro
II que consideramos possíveis fatores intervenientes tanto nos níveis de compreensão do
programa em estudo e de adesão a ele, pelos agentes, quanto no nível de participação destes
na elaboração e implementação daquele, são o seu vínculo empregatício e seu tempo de
serviço na instituição.
Analisando o primeiro, constatamos a presença, entre os 52 agentes constituintes de
nossa amostra, de quatro Professores – 11,43% destes, ou 7,69% de toda a amostra - em
situação de contrato provisório de dois anos, que estavam inclusos no grupo dos que
trabalhavam em regime de 40 h/a semanais. Assim, afirmamos que a maioria dos agentes
possuía, em 2006, um tipo de vínculo com a instituição que possibilitava sua estabilidade na
mesma.
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