idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

Notamos, no entanto, que, enquanto a decisão de revisão do PGE do primeiro
segmento não sofrera, aparentemente, nenhum tipo de influência do governo federal ou da
Direção Geral do Colégio, o mesmo não ocorreu com o processo de elaboração do PPP e,
consequentemente, com seu produto final. E muitas são as evidências disso.
Duas delas, no tocante à influência direta de membros do governo federal, foram a
citada presença pessoal do Secretário de Ensino Médio no Colégio, em várias ocasiões, bem
como a participação, logo na primeira reunião de Colegiado, em 1998, de dois representantes
do MEC, proferindo palestra sobre os PCN momentos antes da discussão e definição, pelos
membros daquele colegiado, dos princípios norteadores do trabalho do 1º Segmento do
Ensino Fundamental do Colégio Pedro II, a partir da análise dos objetivos gerais propostos
pelos PCN para esse segmento.
Possivelmente, o segundo episódio, bem como a estratégia adotada pela chefia de
departamento de propor a utilização daqueles parâmetros como referencial de análise do
antigo PGE, contribuíram para a adesão, pelos docentes desse departamento, a vários aspectos
desses parâmetros, demonstrada nos registros por nós consultados, como, por exemplo, a
opção explícita pela organização dos conteúdos constituintes da nova proposta pedagógico-
curricular nas três categorias propostas em tais parâmetros, isto é, conceituais, procedimentais
e atitudinais, conforme já exposto.
Essa adesão refletia justamente o intuito do MEC de contar com o CPII como campo
de implementação de suas políticas, para posterior divulgação das experiências e resultados
dali desenvolvidos junto a Secretarias Municipais e Estaduais de Educação. Contudo, não
devemos deixar de considerar, também, a possibilidade da ocorrência da referida adesão em
virtude de alguns aspectos dos PCN terem vindo corroborar as concepções já assumidas por
esses profissionais, antes mesmo de sua divulgação através de tais parâmetros, adquiridas
através de outros estudos por eles realizados.
Todavia, podemos dizer que a maior forma de influência exercida pelo governo
federal foi indireta, através da Direção Geral e da Secretaria de Ensino do Colégio.
No tocante à Direção, seu ato oficial que tanto fomentou mais discussões sobre os
preceitos dos PCN, em todo o Ensino Fundamental do CPII, quanto influenciou na forma
como a proposta curricular desse segmento ficou estruturada no PPP, ou seja, por níveis de
competência, foi a homologação da Portaria nº. 99 de 24/02/1999.
A intenção do Diretor Geral, a partir desta normativa, era reorganizar aquele segmento
de ensino em conformidade aos parâmetros, ainda que com adaptações à realidade do colégio,
como ele mesmo revelou ao Colegiado do Primeiro Segmento, em uma de suas reuniões,
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