idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

Quanto à outra categoria de ressalvas, que disse respeito à forma de cientificar os pais
ou responsáveis sobre o processo de ensino-aprendizagem de seus filhos, foi proposto por
dois coordenadores, ou seja, 15,38% deles, a complementação da ficha de avaliação “por um
relatório do professor sobre o aluno, dirigida aos pais e buscando uma linguagem mais
coloquial e de fácil acesso”, não sendo sugeridas, entretanto, mudanças na ficha, como
sugeriram alguns docentes.
Coerentemente com essas ressalvas e, por que não dizer, as corroborando, os cinco
membros da Equipe Pedagógica (38,46%) que apontaram a existência também, exclusiva ou
não, de efeitos negativos dessa prática avaliativa para os pais ou responsáveis, indicaram,
majoritariamente, o fato da ficha nem sempre ser compreendida pelos responsáveis, como
mencionamos anteriormente. Apenas um deles destacou a dificuldade demonstrada por alguns
pais em aceitarem bem os indicadores de desempenho utilizados na ficha individual de
avaliação, o que também vem ratificar aquelas ressalvas.
c) as mudanças propostas
Finalizando o posicionamento sobre o programa demonstrado por esse grupo, com
nossa análise acerca das mudanças por eles propostas a fim de melhorá-lo, ressaltamos que
muitas das propostas apresentadas pela quase totalidade deles (apenas um nada declarou), no
lugar de mudanças, tratavam-se mais de propostas voltadas para uma melhor compreensão e
até mesmo consolidação e ampliação deste.
Nesse sentido, das 18 sugestões identificadas, oito (44,44%) propunham estratégias,
como estudos e discussões, envolvendo o coletivo da escola, voltadas, preponderantemente,
para um aprofundamento teórico acerca de diferentes temas relativos ao programa, tais como
“os princípios político-filosóficos que a fundamentam” e “as especificidades de cada área do
conhecimento e as ações filosófico-metodológicas ligadas à produção do conhecimento”, a
fim de que, por exemplo, “as fichas e os respectivos descritores” passassem a apresentar
“menos incoerências”. Apenas um membro da equipe, demonstrando preocupação com um
posicionamento consciente de todos acerca do programa, a partir das mudanças em seu rumo
implementadas através da promulgação da Portaria nº. 48/2005, já aqui mencionadas, sugeriu
que tais discussões fossem destinadas à abordagem da Diretriz daí emanada, de modo que...
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todos os agentes do processo de ensino-aprendizagem, em todos os setores
da escola, fossem chamados a (...) refletir sobre as diferentes práticas de
avaliação, para conscientização de qual caminho seguir: práticas com anos