idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

Concluindo nosso propósito de descrever e analisar o novo programa avaliativo do
CPII, julgamos pertinente frisar alguns aspectos, acima apresentados, que servem para
caracterizar tanto seu processo de implementação quanto seu conteúdo. Assim, em relação ao
primeiro, destacamos sua motivação a partir do intento de superar as práticas existentes,
essencialmente quantitativas e carentes de critérios claros, e, em contrapartida, a opção por
uma implementação gradual, em virtude do reconhecimento da necessidade de discussão e
amadurecimento de muitos conceitos e práticas pedagógicas relativos ao novo programa, e
refletida por todos os seus participantes.
Quanto ao conteúdo do programa, ressaltamos sua proximidade com o paradigma
emergente de avaliação qualitativa, e, em particular, do de avaliação formativa, descritos na
seção 2.6.
Passaremos, então, à descrição e análise do processo de implementação deste
programa nas UEI.
6.3 A IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA NAS UEI
Conforme vimos acima, os diversos aspectos teóricos e práticos do novo programa de
avaliação das UEI do CPII foram, inicialmente, normatizados pela Diretriz de Ensino nº.
01/2001. Porém, como a definição desses aspectos é resultante de todo um processo
construído nessas UE, desde sua criação até a homologação da citada diretriz, julgamos
necessário descrevê-lo, para que se possa melhor compreender tanto o conteúdo da diretriz
quanto o processo de implementação do programa em questão.
6.3.1 A ‘gestação’ do programa nas UEI
Vimos que, historicamente, a avaliação no CPII sempre supervalorizou as notas e
médias mínimas para aprovação dos alunos, obtidas a partir de testes e provas únicas,
havendo, inclusive, a prática da jubilação dos alunos reprovados duas vezes na mesma série.
Então, ao ser instituída, em 1984, a UE São Cristóvão I - o primeiro “Pedrinho” - também
adotou esse sistema de avaliação, normatizado pela Diretriz de Ensino nº. 1/1984. Contudo,
ao longo dos anos, este foi sofrendo modificações de natureza diversa.
No tocante à média anual necessária para aprovação direta do aluno, isto é, sem
realização de prova final, houve mudança tanto de seu valor numérico (em 1984 era 70, em
1985 passou a ser 63, voltando a 70 a partir do ano seguinte), quanto da fórmula para se obtê-
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