idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

Essa expansão, além de promover a completude do Ensino Fundamental no Colégio,
com sua ampliação para nove anos, mais de dez anos antes disso tornar-se um preceito legal 23 ,
conferiu ao CPII um perfil mais democrático, com a presença de uma clientela mais jovem e
diversificada, oriunda de diferentes classes sociais, que passaram a ter acesso ao Colégio
através de sorteio para a Classe de Alfabetização, em vez dos tradicionais concursos de
seleção, que, no entanto, se mantiveram restritos ao ingresso de alguns alunos na 5ª série do
Ensino Fundamental (atual 6º. ano) e no 1º. ano do Ensino Médio, a fim de complementação
do quadro discente.
Ademais, tal expansão também concedeu ares de renovação ao CPII, com a
incorporação de novos valores e de metodologias mais atuais, a partir da contratação de novos
professores de características distintas dos que integravam, até então, o corpo docente do
Colégio, não apenas em virtude de sua faixa etária mais baixa, mas também por sua formação
com uma visão mais generalista em Educação, visto que todos possuíam, obrigatoriamente,
Ensino Médio com Habilitação Específica para lecionar nos anos iniciais do Ensino
Fundamental (antigo Curso Normal).
Contudo, um dos mecanismos institucionais criados de modo a possibilitar a adoção,
pelas novas unidades escolares, de uma proposta pedagógica renovadora foi a autonomia
administrativo-pedagógica de que elas dispuseram em relação às UE já existentes. Assim,
cada uma passou a ter seu próprio dirigente, subordinado diretamente ao Diretor Geral como
os das demais, mas cuja função, por razões regimentais, passou a denominar-se Coordenador
Setorial.
A grande maioria de seus docentes, por sua vez, por lecionarem todas as disciplinas
constitutivas do chamado Núcleo Comum do currículo escolar 24 (Ciências, Estudos Sociais,
Língua Portuguesa e Matemática), em uma ou duas turmas, ou ainda, alguns poucos, a de
Literatura ou de Artes Plásticas (pertencentes às Atividades Complementares), nas antigas
Classe de Alfabetização à 4ª série, passaram a integrar um Departamento Pedagógico
específico, o de Primeiro Segmento do Ensino Fundamental, independente dos Departamentos
Pedagógicos pré-existentes. Apenas os professores de Educação Física e Música (também
Atividades Complementares), que possuíam formação específica nessas disciplinas,
vinculavam-se a outro departamento: de Educação Física ou de Educação Musical,
respectivamente.
23 A ampliação do Ensino Fundamental de oito para nove anos é prevista na Lei nº. 9.394/96, a Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB), e é uma das metas do Plano Nacional de Educação.
24 Com base nas diretrizes da Lei 5 692/71.
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