idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

já discutimos ao tratarmos das provas únicas - muito maiores do que qualquer benefício que
possam delas advir.
Para a obtenção do gerenciamento adequado do projeto educativo, conforme sinaliza o
próprio PPP do Colégio, sugerimos, tal como ele, a realização de avaliações institucionais
periódicas, de caráter formativo e reflexivo, que, por conta disso, venham a comprometer
todos os membros da comunidade escolar, interna e externa.
Outra questão importante a destacar é o afastamento, dessa diretriz, dos princípios
norteadores da proposta curricular definida em 2001, ao buscar garantir, em vários momentos,
tanto a aquisição de conteúdos pelos alunos quanto a promoção disso pelo professor, não se
referindo, uma só vez, ao desenvolvimento de competências. Isso é visível, por exemplo, no
artigo que determinava a marcação de nova data para a PI que não pudesse “ser aplicada em
determinada turma no período estabelecido, devido ao não cumprimento do planejamento”
(CPII, 2005a, p. 2).
Do mesmo modo, o parágrafo único do referido artigo dispunha que, “até a realização
dessas provas, os Professores das turmas” deveriam suprir “a defasagem do planejamento
através de aulas complementares de reposição, usando estratégias específicas variadas, sob a
supervisão do Coordenador Pedagógico de disciplina e do SESOP 49 ”, que deveria “notificar o
fato à Secretaria de Ensino” (idem, p. 2).
Entretanto, numa demonstração, não só de reconhecimento de que princípios básicos
daquela proposta curricular, como da interdisciplinaridade, já vinham sendo incorporados, por
alguns docentes, a suas práticas, mas também de respeito a isso, outro artigo da diretriz
concedia aos Professores que optassem “por desenvolver o processo de ensino-aprendizagem
através de projeto ou outras situações de abrangência interdisciplinar”, a possibilidade de
elaborarem, em equipe, atividades de avaliação.
b) os propósitos da diretriz
Pelo exposto, consideramos que a Diretriz nº. 05/2005 visava promover...
a) um recuo na implementação da proposta pedagógico-curricular expressa no PPP,
demonstrado através da preocupação com a aquisição de conteúdos pelos alunos, sem
49 O Setor de Supervisão e Orientação Pedagógica – SESOP fora instituído pelo então Diretor Geral do CPII,
tanto a nível central, no interior da Secretaria de Ensino, como no interior de cada UE, com o intuito de absorver
e integrar os antigos SOE e STEA que, desde então, deixaram de existir.
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