idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

esponder, afirmou que participou “das discussões dentro do Departamento de Educação
Física e fora dele, por exemplo, na unidade escolar”.
Analisando, todas as justificativas acima, na tentativa de identificarmos os possíveis
fatores facilitadores ou inibidores da participação desses agentes educacionais na fase de
definição do novo programa de avaliação das UEI do CPII, notamos, dentre os primeiros,
mais uma vez, tanto a predisposição pessoal em participar das discussões ocorridas quanto a
promoção institucional das mesmas. Já dentre os do segundo tipo, ao mesmo tempo em que
observamos fatores já diversas vezes apontados, como a escassez de discussões e limitações
do tempo disponível decorrentes de situações funcionais ou pessoais, identificamos outros
inéditos ou raramente citados, como o certo grau de distanciamento da efetiva prática
avaliativa atribuído por alguns deles ao exercício exclusivo da atividade de coordenação
pedagógica, e a forma de encaminhamento do processo de discussão coletiva mais propensa à
tentativa de convencimento do que ao efetivo diálogo.
Nível de participação
b) na fase de efetivação do programa
intenso
satisfatório
regular
mínimo
nenhum
Gráfico 12 - Nível de participação da Equipe Pedagógica na
definição dos descritores da Ficha de Avaliação - 2006
0 1 2 3 4 5 6
Número de membros da Equipe Pedagógica
Voltando-nos à análise do nível de participação da Equipe Pedagógica na fase de
efetivação da implementação do programa, focalizaremos a própria visão da equipe sobre seu
nível de participação no processo de definição dos descritores de desempenho relacionados na
Ficha Individual de Avaliação. Nesse sentido, reconhecemos uma tendência aos níveis
satisfatório (5 ou 38,47%) e intenso (4 ou 30,77%), dada a pequena diferença entre suas
freqüências e à superioridade dessas em relação às demais, como mostra o Gráfico 12 acima.
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