idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

quantificáveis, posto que “aquilo que não pode ser medido não pode ser real” (GUBA e
LINCOLN, 2003, p. 102).
Conseqüentemente, o terceiro resultado apontado pelos autores seria a difícil
resistência aos métodos científicos, em virtude do caráter de verdade que as informações
obtidas por esses métodos assumem, isentando o avaliador de qualquer responsabilidade “pelo
que a natureza decretou” (idem, p. 103). Em decorrência a isso, qualquer maneira alternativa
de avaliação do objeto, que se afastasse do método científico, estaria impedida de ser
explorada, por ser considerada errada, dada à premissa de que “não há negociação possível
sobre o que é verdade” (idem).
Todavia, considerando a dificuldade, das três citadas gerações, de considerarem a
pluralidade de valores característica da sociedade, emergente da demanda pela objetividade
científica, tida livre de valores, a maior questão a ser enfrentada, na visão de ambos, seria
determinar de quem seriam os valores a predominar numa avaliação, ou, em contrapartida,
como as diferenças de valores poderiam ser negociadas.
Defendem, então, uma abordagem alternativa para a avaliação, a que chamaram de
construtivista responsiva, evidenciando “um modo responsivo de focalizar e um modo
construtivista de fazer avaliação” (idem).
Proposta primeiramente por Stake, em 1975, a avaliação responsiva seria assim
designada por referir-se ao processo pelo qual avaliadores e interessados, juntos e em
colaboração, criariam uma construção consensual de valor, a respeito de algum tema, que
estaria sujeita à reconstrução contínua, incluindo refinamento, revisão e, se preciso,
substituição (GUBA e LINCOLN apud PENNA-FIRME, 1995). Desse modo, os critérios
avaliativos não estariam definidos a priori, independentemente do contexto. Seriam,
outrossim, definidos a partir de uma negociação entre os grupos de principais interessados,
visando o consenso em cada item em questão, sob a liderança do avaliador. A este caberia
buscar de informações externas, quantitativas ou qualitativas, que pudessem responder às
reivindicações, preocupações e questões não resolvidas anteriormente e, a partir disso,
organizar e moderar uma sessão de negociação.
O termo construtivista, também utilizado na denominação dessa abordagem, estaria
associado ao paradigma metodológico por ela empregado. Segundo Guba e Lincoln (2003), a
metodologia construtivista nega a existência de uma realidade objetiva e, conseqüentemente,
de leis naturais imutáveis que a governem, considerando qualquer realidade, como a própria
ciência, uma construção social da mente. Nega ainda o dualismo sujeito-objeto, reconhecendo
a interação entre observador e observado. Por isso, propõe uma substituição do método
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