idas e vindas do processo de implementação de um programa de ...

Ao justificarem essa preferência, os membros da Equipe Pedagógica apresentaram
algumas das alegações docentes, concentrando os maiores percentuais de freqüência de
citações em três delas: na ênfase do caráter processual e do diagnóstico da prática avaliativa
em estudo, ambas apontadas por quatro profissionais (30,77%), sendo as de maior freqüência
entre eles, tal qual como entre os docentes, e no favorecimento à melhoria do processo de
ensino-aprendizagem propiciado pelo programa, lembrada por três deles (23,08%), ou seja,
bem mais que os 8,57% de percentual docente.
Aliás, algumas ressalvas também foram feitas por alguns membros dessa equipe que
declararam preferir a prática do programa em estudo, assim como ocorreu entre os docentes,
apesar das ressalvas dos dois grupos serem diferentes entre si. Uma das apresentadas pelos
coordenadores foi o fato dessa prática, na concepção de quem a fez, ser melhor nos dois anos
iniciais do Ensino Fundamental, visto que, no terceiro, parece “que falta alguma coisa”.
Outra, foi a necessidade de “acertos” que outro coordenador acredita “que ainda devem ser
feitos”, em razão de “falhas” existentes, apesar de não citar quais sejam esses acertos e falhas.
Assim, reconhecemos que a preferência pela nova prática avaliativa demonstrou-se
ser, em termos declaratórios, maior entre os membros da Equipe Pedagógica do que entre os
docentes, já que, entre estes, o percentual dos que sinalizaram a opção melhor foi de 68,57%.
Esse fato pode indicar uma maior adesão daqueles a esse programa, decorrente, talvez, da
própria posição que eles ocupam, da qual, a princípio, se espera um alinhamento com a
política oficial da instituição, ou pelo menos o seu respaldo.
Veremos a seguir que essa tendência de maior adesão ao programa pela Equipe
Pedagógica reafirmou-se nas opiniões emitidas por seus membros, quando solicitados a
posicionarem-se sobre os efeitos da Ficha de Avaliação, ainda que não a utilizem diretamente.
b) a opinião sobre a Ficha de Avaliação
Percebemos, a partir da análise das opiniões da equipe sobre a Ficha de Avaliação,
representadas no Gráfico 21 a seguir, que, exceto em relação ao funcionamento da escola, em
cada um dos demais elementos sobre os quais se analisou os efeitos do uso desta, o percentual
de indicações de efeitos positivos foi superior ao obtido no segmento docente. Nos casos
particulares dos alunos e do processo de ensino-aprendizagem, por exemplo, a equipe
pedagógica sinalizou, unanimemente, a opção que apontava, exclusivamente, efeitos
positivos, diferentemente dos docentes, dos quais 14,28% sinalizaram a existência de algum
efeito negativo para os alunos e 11,43%, para o processo de ensino-aprendizagem. Todavia,
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