Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

166
Bulgular ve Tartışma
Çocuğun okul dışı zamanlarının etkili kullanımı (boş zaman değerlendirilmesi, ho-
biler) konusunda kendilerini yeterli hissedenlerin oranı % 46,1’dir. Bu konuda bir eği-
tim programı düzenlense katılırım diyenlerin oranı % 32,8, hayır diyenlerin oranı ise %
60,6 ’dır. Buna göre aileler. Çocuğun okul dışı zamanlarının etkili kullanımı (boş zaman
değerlendirilmesi, hobiler) konusunda kendilerini yeterli görmektedirler. Fakat
aynı konuda eğitim isteğinde bulunanlar önemsenecek bir orandadır.
Çocuğun okul çalışmalarının evde desteklenmesi konusunda kendilerini yeterli hissedenlerin
oranı %52,7’dir. Bu konuda bir eğitim programı düzenlense katılırım diyenlerin
oranı % 30,5, hayır diyenlerin oranı ise % 63,1’dır. Buna göre aileler çocuğun okul
çalışmalarının evde desteklenmesi konusunda kendilerini yeterli görmektedirler. Fakat
aynı konuda eğitim isteğinde bulunanlar önemsenecek bir orandadır. Ana-babaların
çocukları ile ilgili pek çok eğitimsel görevleri vardır. Dayanıklı, duygusal bağlarda güçlü
olma özelliği kazandırma, yaşamsal becerilere sahip kılma ve var olan becerileri destekleme,
pekiştirme, çocuğun kendini denetleme ve kontrol mekanizması geliştirme, çocuğun
duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişimini destekleme (Ulusavaş, 1991: 380). Türkoğlu,
öğrencilerin ders çalışmaya yönelik çabaların verimli olabilmesini, şüphesiz bir takım
bilgi, beceri ve alışkanlıkların edinilmiş olmasına bağlamakta ve pek çok öğrencinin ise
bu ders çalışma ile ilgili temel bilgi ve becerilerinden yoksunduğunu ifade etmektedir
(Türkoğlu, 1997: 2). Gardner’a göre, çocuklar saygılı ve etik değerler doğrultusunda
hareket edecek şekilde yetiştirilirse, zaman zaman şiddete yönelseler de, genel olarak
kendilerine hâkim olup düzgün davranışlar sergileyebiliyorlar. Saygısızca ya da etik dışı
davranışların sergilendiği ortamlarda yetiştirildiklerindeyse bu şekilde hareket eden
bireyler oluyorlar. Ebeveynler disiplin, sentezleme gibi konularda eğitim veremiyorlar
ve bu çok önemli. Genç yaşımda annem her gün piyano çaldığımda yanımda otururdu
ve ailem yükseköğrenim almamış olmasına rağmen ödevlerimi yapmamı sağlardı. Bana
yardımcı olamasalar bile. Ama ailenin yapacağı böyle bir yatırım, ya da buna ebeveynin
ilgisi diyebiliriz, verilen destek ve yapılan fedakârlıklar: gençlerin alacağı mesaj budur.
Fakat bunun yapılabilmesi için insan sermayesi ya da sosyal sermaye gerekmektedir. Bu,
nüfuslar arasında büyük farklılık göstermektedir (TED, 96). Çocukların eğitimsel geleceğinin
oluşturulmasında ebeveynlerin eğitim düzeyleri önemli bir belirleyici olmaktadır
(Dubow, Boxer ve Huesmann, 2009). Bandura’ya (1986) göre, çocukluk döneminde