Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

172
Bulgular ve Tartışma
lılaşmaktadır. Buna karşın araştırmada cinsiyete göre, konularında katılımcıların eğiti-
me katılma boyutunda, tüm alt boyutlardaki görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşmamak-
tadır.
Yaş değişkenine göre katılımcıların (Ek Tablo 96), “çocukların istenmeyen davranışla-
rını önleme ve kontrolü”, “Çocuk Gelişimi, Çocuğun Meslek Seçimine Yardım Etme”, “Dini
Değerler / Aile üyelerinin Din Eğitimi”, “Cinsel eğitim”, “Engelli ve bakıma muhtaç birey-
lerle ilişkiler”, “Deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve güvenlik”, “Aile üyeleri-
nin kişisel gelişimi (yabancı dil öğrenme, güzel konuşma”, “Çocuğun okul dışı zamanlarının
etkili kullanımı (boş zamanların değerlendirilmesi, hobiler dilini kullanma, sanatsal bir
beceri kazanma gibi)”, “Çocuğun okul çalışmalarının evde desteklenmesi”, “Çocuk bakımıyla
ilgili eşlerin sorumlulukları”, “Ailede görev dağılımı ve ev işlerinin paylaşılması”, “Akrabaların
evlilik ilişkisine olumlu ve olumsuz etkileri”, “Ailede birlikte kaliteli zaman geçirme”
konularında eğitime katılma isteklerine ilişkin görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır.
Buna karşın araştırmada cinsiyete göre, katılımcıların eğitime katılma boyutunda,
tüm alt boyutlardaki görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır.
Bu bulgular araştırmanın “Araştırmaya katılan aile üyelerinin, Ailede eğitim konularına
ilişkin yeterlik düzeyleri ve eğitim ihtiyaçları katılımcıların yaşına göre farklılaşmaktadır.
” hipotezini desteklemektedir.
Ailede Eğitim Boyutunda Aile üyelerinin Kendilerini Yeterli Görme Düzeylerinin ve
Eğitime Katılmaya İsteklilik Düzeylerinin Gelir Düzeylerine Göre Karşılaştırılmasına İlişkin
Ki-Kare Analiz Sonuçları
Gelir Düzeylerine göre katılımcıların (Ek Tablo 97), “çocukların istenmeyen davranışlarını
önleme ve kontrolü”, “Çocuk Gelişimi, Çocuğun Meslek Seçimine Yardım Etme”,
“Dini Değerler / Aile üyelerinin Din Eğitimi”, “Cinsel eğitim”, “Engelli ve bakıma muhtaç
bireylerle ilişkiler”, “Deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve güvenlik”, “Aile
üyelerinin kişisel gelişimi (yabancı dil öğrenme, güzel konuşma”, “Çocuğun okul dışı zamanlarının
etkili kullanımı (boş zamanların değerlendirilmesi, hobiler dilini kullanma, sanatsal
bir beceri kazanma gibi)”, “Çocuğun okul çalışmalarının evde desteklenmesi”, “Çocuk bakımıyla
ilgili eşlerin sorumlulukları”, “Ailede görev dağılımı ve ev işlerinin paylaşılması”, “Akrabaların
evlilik ilişkisine olumlu ve olumsuz etkileri”, “Ailede birlikte kaliteli zaman geçir-