Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

More documents

Recommendations

Info

196 Bulgular ve Tartışma mensup katılımcılara göre kendilerini daha az yeterli görmektedirler; memurlar ve ser- best meslek sahibi olanlar kendilerini en yeterli gören gruplardır. Aile yakınlarıyla sağ- lıklı iletişim kurma konusunda işsizler, diğer meslek gruplarına mensup katılımcılara göre kendilerini daha az yeterli görmektedirler; kendini en yeterli gören meslek grubu, memurlardır. Öfke kontrolü (duyguları olumlu bir şekilde ifade edebilme) konusunda işsizler, diğer meslek gruplarına mensup katılımcılara göre kendilerini daha az yeterli görmektedirler; kendini en yeterli gören meslek grubu, memurlardır. Aile içi dinleme becerisi (sorunları, düşünceleri paylaşmak) konusunda işsizler diğer katılımcılara göre kendilerini daha az yeterli görmektedirler; memurlar diğer katılımcılara göre kendilerini daha yeterli görmektedirler. Özetle, genel olarak, işsizler diğer katılımcılara göre ileti- şim boyutuna ilişkin konularda kendilerini daha az yeterli görmekte, memurlar ise kendilerini en yeterli gören gruptur. Katılımcıların kardeşler (çocuklar) arası iletişime yardımcı olma, aile üyelerini incitip üzebilecek iletişim hatalarının farkında olma ve çatışma yönetimi (sorun veya an- laşmazlıkları kavga etmeden veya tartışmaya girmeden çözme ve uzlaşma) konularında kendilerini yeterli görme düzeylerinin meslek grubuna göre farklılaşmasını ortaya koymak amacıyla yapılan analiz sonuçları, farklı meslek gruplarındaki katılımcıların kendilerini yeterli görme düzeyleri arasındaki farkın anlamlı olmadığını göstermektedir. İletişim Boyutunda Aile üyelerinin Düzenlenecek Bir Eğitime Katılma İsteğinin Mesleğe Göre Karşılaştırılmasına İlişkin Ki-Kare Analiz Sonuçları Katılımcıların çocukların sağlıklı arkadaşlık kurmaları, eşle sağlıklı iletişim kurabilme, kardeşler (çocuklar) arası iletişime yardımcı olma, aile yakınlarıyla sağlıklı iletişim kurma, aile üyelerini incitip üzebilecek iletişim hatalarının farkında olma, çatışma yö- netimi (sorun veya anlaşmazlıkları kavga etmeden veya tartışmaya girmeden çözme ve uzlaşma), öfke kontrolü (duyguları olumlu bir şekilde ifade edebilme) ve aile içi dinle-
Türkiye’de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları Araştırması me becerisi (sorunları, düşünceleri paylaşmak) konularında düzenlenecek bir eğitime katılma isteklerinin, meslek durumuna göre farklılaşmasını ortaya koymak amacıyla yapılan Ki-Kare analiz sonuçları, farklı meslek grubundan katılımcıların, verilecek eği- time katılmaya isteklilik düzeyleri arasında anlamlı bir fark ortaya koymuştur (Ek Tablo 130). Buna göre, çocukların sağlıklı arkadaşlık kurmaları konusunda verilecek bir eği- time katılma konusunda en istekli grup, işsizlerdir. Benzer şekilde, eşle sağlıklı iletişim kurabilme, kardeşler (çocuklar) arası iletişime yardımcı olma, çatışma yönetimi (sorun veya anlaşmazlıkları kavga etmeden veya tartışmaya girmeden çözme ve uzlaşma), aile üyelerini incitip üzebilecek iletişim hatalarının farkında olma konularında verilecek bir eğitime katılma konusunda en istekli grup, işsizler ve çiftçilerdir. Yine benzer şekilde, aile yakınlarıyla sağlıklı iletişim kurma ve aile içi dinleme becerisi (sorunları, düşüncele- ri paylaşmak) konularında verilecek bir eğitime katılma konusunda en istekli grup, çiftçilerdir. Fakat öfke kontrolü (duyguları olumlu bir şekilde ifade edebilme) konusunda verilecek bir eğitime katılma konusunda en istekli grup, memurlardır. Genel olarak, işsizler ve çiftçiler iletişim konusunda düzenlenecek bir eğitime katılmaya diğer meslek gruplarına göre daha isteklidirler. İletişim Boyutunda Aile üyelerinin Kendilerini Yeterli Görme Düzeylerinin Medeni Hale Göre Karşılaştırılmasına İlişkin Ki-Kare Analiz Sonuçları Katılımcıların çocukların sağlıklı arkadaşlık kurmaları, eşle sağlıklı iletişim kurabilme, kardeşler (çocuklar) arası iletişime yardımcı olma, aile yakınlarıyla sağlıklı iletişim kurma ve aile üyelerini incitip üzebilecek iletişim hatalarının farkında olma konularında kendilerini yeterli görme düzeylerinin katılımcıların medeni hallerine göre farklılaşma- sını ortaya koymak amacıyla yapılan Ki-Kare analiz sonuçları, katılımcıların kendilerini yeterli görme düzeyleri arasındaki farkın anlamlı olduğunu göstermektedir (Ek Tablo 131). Çocukların sağlıklı arkadaşlık kurmaları, eşle sağlıklı iletişim kurabilme, kardeşler 197
Page 3 and 4:
T.C. BAŞBAKANLIK AİLE VE SOSYAL A
Page 5:
ÖNSÖZ 20. yüzyılın endüstrile
Page 9:
TEŞEKKÜR Türkiye’de Ailelerin
Page 12 and 13:
2.7. Ailelerin Eğitim İhtiyaçlar
Page 14 and 15:
YEDİNCİ BÖLÜM STUDY ON EDUCATIO
Page 16 and 17:
Tablo 29. Hukuk Boyutunda Aile Bire
Page 19:
KISALTMALAR AÇEP : Anne Çocuk Eğ
Page 22 and 23:
2 Özet bilgi edinme kaynakları ol
Page 24 and 25:
4 Özet Meslek değişkenine göre
Page 26 and 27:
6 Özet Medya boyutunda çeşitli f
Page 28 and 29:
8 Türkiye’de Ailelerin Eğitim
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
12 • Koruyucu aile, • Çocuk ko
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
18 6. Medeni hal 7. (Evli ise) Evli
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
22 1.6. Varsayımlar Türkiye’de
Page 44 and 45:
24 Kavramsal Çerçeve
Page 46 and 47:
26 Kavramsal Çerçeve ya gelen ço
Page 48 and 49:
28 Kavramsal Çerçeve ri ortaya ko
Page 50 and 51:
30 Kavramsal Çerçeve şimin cemaa
Page 52 and 53:
32 Kavramsal Çerçeve toplumuna ge
Page 54 and 55:
34 Kavramsal Çerçeve 2) İçe yö
Page 56 and 57:
36 Kavramsal Çerçeve 4. Ailedeki
Page 58 and 59:
38 Kavramsal Çerçeve Anne, baba,
Page 60 and 61:
40 Kavramsal Çerçeve � Bu tür
Page 62 and 63:
42 Kavramsal Çerçeve grubunda ço
Page 64 and 65:
44 Kavramsal Çerçeve olanların
Page 66 and 67:
46 Kavramsal Çerçeve yüksek puan
Page 68 and 69:
48 Kavramsal Çerçeve Kırış (19
Page 70 and 71:
50 Kavramsal Çerçeve için kendi
Page 72 and 73:
52 � Ölçüte dayalı ihtiyaçla
Page 74 and 75:
54 Kavramsal Çerçeve eğitimi, ai
Page 76 and 77:
56 Kavramsal Çerçeve Aile bir top
Page 78 and 79:
58 Kavramsal Çerçeve • Eğitim
Page 80 and 81:
60 Kavramsal Çerçeve dır (Becker
Page 82 and 83:
62 Kavramsal Çerçeve örneğin t
Page 84 and 85:
64 Kavramsal Çerçeve g. Deprem, s
Page 86 and 87:
66 Yöntem
Page 88 and 89:
68 Yöntem araştırmalarda nicel v
Page 90 and 91:
70 Yöntem rinden elde edilecek bul
Page 92 and 93:
72 Yöntem lakat çalışmasının
Page 94 and 95:
74 Yöntem 1) Soruların kolay anla
Page 96 and 97:
76 Yöntem cevaplamakta güçlük
Page 98 and 99:
Van, 78 Yöntem 2- Sakarya, Bolu, D
Page 100 and 101:
80 Yöntem Tablo 4. TÜİK Örnekle
Page 102 and 103:
82 Yöntem Ekteki tablolarda TÜİK
Page 104 and 105:
84 Yöntem Delphi uygulamasının
Page 106 and 107:
86 Yöntem
Page 108 and 109:
88 Bulgular ve Tartışma
Page 110 and 111:
90 Bulgular ve Tartışma Tablo 7.
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
100 Bulgular ve Tartışma lerin or
Page 122 and 123:
102 Bulgular ve Tartışma katılma
Page 124 and 125:
104 Bulgular ve Tartışma nomik ya
Page 126 and 127:
106 Bulgular ve Tartışma şük ol
Page 128 and 129:
108 Bulgular ve Tartışma nişanl
Page 130 and 131:
110 Bulgular ve Tartışma üzeri e
Page 132 and 133:
112 Bulgular ve Tartışma değişk
Page 134 and 135:
114 Bulgular ve Tartışma anlamlı
Page 136 and 137:
116 Bulgular ve Tartışma eğitime
Page 138 and 139:
118 Bulgular ve Tartışma 33’ün
Page 140 and 141:
120 Bulgular ve Tartışma şiddeti
Page 142 and 143:
122 Bulgular ve Tartışma bölüm
Page 144 and 145:
124 Bulgular ve Tartışma Hukuk Bo
Page 146 and 147:
126 Bulgular ve Tartışma yazar ol
Page 148 and 149:
128 Bulgular ve Tartışma Aile üy
Page 150 and 151:
130 Bulgular ve Tartışma olan kat
Page 152 and 153:
132 Bulgular ve Tartışma ların k
Page 154 and 155:
134 Bulgular ve Tartışma bakıma
Page 156 and 157:
136 Bulgular ve Tartışma sına il
Page 158 and 159:
138 Bulgular ve Tartışma Tablo 30
Page 160 and 161:
140 Bulgular ve Tartışma kendiler
Page 162 and 163:
142 Bulgular ve Tartışma lojik so
Page 164 and 165:
144 Bulgular ve Tartışma Yaşlı
Page 166 and 167: 146 Bulgular ve Tartışma nularda
Page 168 and 169: 148 Bulgular ve Tartışma sağlı
Page 170 and 171: 150 Bulgular ve Tartışma Sağlık
Page 172 and 173: 152 Bulgular ve Tartışma ailelerd
Page 174 and 175: 154 Bulgular ve Tartışma ki diğe
Page 176 and 177: 156 Bulgular ve Tartışma fazla e
Page 178 and 179: 158 Bulgular ve Tartışma Aile üy
Page 180 and 181: 160 Bulgular ve Tartışma Tablo 32
Page 182 and 183: 162 Bulgular ve Tartışma Çocukla
Page 184 and 185: 164 Bulgular ve Tartışma ruhi iht
Page 186 and 187: 166 Bulgular ve Tartışma Çocuğu
Page 188 and 189: 168 Bulgular ve Tartışma tarafın
Page 190 and 191: 170 Bulgular ve Tartışma ğılım
Page 192 and 193: 172 Bulgular ve Tartışma lılaşm
Page 194 and 195: 174 Bulgular ve Tartışma rabalar
Page 196 and 197: 176 Bulgular ve Tartışma göre, k
Page 198 and 199: 178 Bulgular ve Tartışma mada cin
Page 200 and 201: 180 Bulgular ve Tartışma görev d
Page 202 and 203: 182 Bulgular ve Tartışma İkamet
Page 204 and 205: 184 Bulgular ve Tartışma Bu bulgu
Page 210 and 211: 190 Bulgular ve Tartışma ise % 30
Page 212 and 213: 192 Bulgular ve Tartışma yaşlar
Page 214 and 215: 194 Bulgular ve Tartışma ifade ed
Page 218 and 219: 198 Bulgular ve Tartışma (çocukl
Page 220 and 221: 200 Bulgular ve Tartışma me katı
Page 222 and 223: 202 Bulgular ve Tartışma da diğe
Page 224 and 225: 204 Bulgular ve Tartışma lımcıl
Page 226 and 227: 206 Bulgular ve Tartışma dinleme
Page 228 and 229: 208 Bulgular ve Tartışma İletiş
Page 230 and 231: 210 Bulgular ve Tartışma Anadolu
Page 236 and 237: 216 Bulgular ve Tartışma Medya Bo
Page 238 and 239: 218 Bulgular ve Tartışma medya bo
Page 240 and 241: 220 Bulgular ve Tartışma bilme ko
Page 242 and 243: 222 Bulgular ve Tartışma verilece
Page 244 and 245: 224 Bulgular ve Tartışma Medya Bo
Page 246 and 247: 226 Bulgular ve Tartışma baş ede
Page 248 and 249: 228 Bulgular ve Tartışma Katılı
Page 250 and 251: 230 Bulgular ve Tartışma doğu An
Page 252 and 253: 232 Bulgular ve Tartışma Eğitim
Page 254 and 255: 234 Bulgular ve Tartışma NİTEL A
Page 258 and 259: 238 Bulgular ve Tartışma (7) par
Page 260 and 261: 240 Bulgular ve Tartışma insanlar
Page 262 and 263: 242 Bulgular ve Tartışma celikle
Page 264 and 265: 244 Bulgular ve Tartışma iradesin
Page 266 and 267:
246 Bulgular ve Tartışma dan kaza
Page 268 and 269:
248 Bulgular ve Tartışma kendiler
Page 270 and 271:
250 Bulgular ve Tartışma Görüld
Page 272 and 273:
252 Bulgular ve Tartışma yapılab
Page 274 and 275:
254 Bulgular ve Tartışma Görüş
Page 276 and 277:
256 Bulgular ve Tartışma Bu neden
Page 278 and 279:
258 Bulgular ve Tartışma enerji v
Page 280 and 281:
260 Bulgular ve Tartışma kandırm
Page 282 and 283:
262 Bulgular ve Tartışma Analizle
Page 284 and 285:
264 Bulgular ve Tartışma nın üs
Page 286 and 287:
266 Bulgular ve Tartışma da yarar
Page 288 and 289:
268 Bulgular ve Tartışma ekonomik
Page 290 and 291:
270 Bulgular ve Tartışma HUKUK BO
Page 292 and 293:
272 Bulgular ve Tartışma diyerek
Page 294 and 295:
274 Bulgular ve Tartışma Aile iç
Page 296 and 297:
276 Bulgular ve Tartışma hatalı
Page 298 and 299:
278 Bulgular ve Tartışma sigortas
Page 300 and 301:
280 Bulgular ve Tartışma konularl
Page 302 and 303:
282 Bulgular ve Tartışma diyerek
Page 304 and 305:
284 Bulgular ve Tartışma SAĞLIK
Page 306 and 307:
286 Bulgular ve Tartışma Beslenme
Page 308 and 309:
288 Bulgular ve Tartışma Gıda ma
Page 310 and 311:
290 Bulgular ve Tartışma sakatlı
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
294 Bulgular ve Tartışma Aile eğ
Page 316 and 317:
296 Bulgular ve Tartışma P, Ü, 3
Page 318 and 319:
298 Bulgular ve Tartışma receğin
Page 320 and 321:
300 Bulgular ve Tartışma dilmedi
Page 322 and 323:
302 Bulgular ve Tartışma müyorum
Page 324 and 325:
304 Bulgular ve Tartışma lemedik
Page 326 and 327:
306 Bulgular ve Tartışma yumları
Page 328 and 329:
308 Bulgular ve Tartışma etkinlik
Page 330 and 331:
310 Bulgular ve Tartışma oluştur
Page 332 and 333:
312 Bulgular ve Tartışma görüş
Page 334 and 335:
314 Bulgular ve Tartışma şeklind
Page 336 and 337:
316 Bulgular ve Tartışma yani ann
Page 338 and 339:
318 Bulgular ve Tartışma kek olsu
Page 340 and 341:
320 Bulgular ve Tartışma “Hoca,
Page 342 and 343:
322 Bulgular ve Tartışma A, MM,
Page 344 and 345:
324 Bulgular ve Tartışma hayatta
Page 346 and 347:
326 Bulgular ve Tartışma dilerini
Page 348 and 349:
328 Bulgular ve Tartışma önemli
Page 350 and 351:
330 Bulgular ve Tartışma olarak i
Page 352 and 353:
332 Bulgular ve Tartışma K, B, O]
Page 354 and 355:
334 Bulgular ve Tartışma Nişanl
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
338 Bulgular ve Tartışma oluştur
Page 360 and 361:
340 Bulgular ve Tartışma Yani duy
Page 362 and 363:
342 Bulgular ve Tartışma Bu ifade
Page 364 and 365:
344 Bulgular ve Tartışma olarak d
Page 366 and 367:
346 Bulgular ve Tartışma den yeti
Page 368 and 369:
348 Bulgular ve Tartışma kadar ge
Page 370 and 371:
350 Bulgular ve Tartışma P, Ü, 4
Page 372 and 373:
352 Bulgular ve Tartışma “Çöz
Page 374 and 375:
354 Bulgular ve Tartışma mektedir
Page 376 and 377:
356 Bulgular ve Tartışma Acaba ta
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
360 Bulgular ve Tartışma duktan s
Page 382 and 383:
362 Bulgular ve Tartışma [ODAK, 7
Page 384 and 385:
364 Bulgular ve Tartışma görür
Page 386 and 387:
366 Bulgular ve Tartışma evlilik
Page 388 and 389:
368 Bulgular ve Tartışma Çocukla
Page 390 and 391:
370 Bulgular ve Tartışma Her ne k
Page 392 and 393:
372 Bulgular ve Tartışma edebilme
Page 394 and 395:
374 Bulgular ve Tartışma
Page 396 and 397:
376 Sonuç ve Öneriler
Page 398 and 399:
378 Sonuç ve Öneriler Ekonomi boy
Page 400 and 401:
380 Sonuç ve Öneriler Farklı mes
Page 402 and 403:
382 Sonuç ve Öneriler Aile tipi d
Page 404 and 405:
384 Sonuç ve Öneriler tadır. Bü
Page 406 and 407:
386 Sonuç ve Öneriler ilgili kodl
Page 408 and 409:
388 Sonuç ve Öneriler liği sorun
Page 410 and 411:
390 Sonuç ve Öneriler camaların
Page 412 and 413:
392 Sonuç ve Öneriler Aile üyele
Page 414 and 415:
Page 416 and 417:
396 Sonuç ve Öneriler metlerinden
Page 418 and 419:
398 Sonuç ve Öneriler yaptıklar
Page 420 and 421:
400 Sonuç ve Öneriler özellikle
Page 422 and 423:
402 Sonuç ve Öneriler (1) iletiş
Page 424 and 425:
Page 426 and 427:
406 Sonuç ve Öneriler Kent ve kı
Page 428 and 429:
408 Sonuç ve Öneriler Medyanın e
Page 430 and 431:
410 Sonuç ve Öneriler Yaş deği
Page 432 and 433:
412 Sonuç ve Öneriler Dini değer
Page 434 and 435:
414 Sonuç ve Öneriler Dini değer
Page 436 and 437:
416 Sonuç ve Öneriler temel insan
Page 438 and 439:
418 Sonuç ve Öneriler Araştırma
Page 440 and 441:
420 Sonuç ve Öneriler yönelik ge
Page 442 and 443:
422 Sonuç ve Öneriler • Aileyi
Page 444 and 445:
424 Sonuç ve Öneriler
Page 446 and 447:
426 Kaynakça ve Ekler
Page 448 and 449:
428 Kaynakça ve Ekler ASAGEM. (200
Page 450 and 451:
430 Kaynakça ve Ekler Elden, M. ve
Page 452 and 453:
432 Kaynakça ve Ekler Myers, R. (1
Page 454 and 455:
434 Kaynakça ve Ekler Yıldırım,
Page 456 and 457:
436 Kaynakça ve Ekler 8 Yaşadığ
Page 458 and 459:
21. 22. 438 Kaynakça ve Ekler etme
Page 460 and 461:
63. 440 Kaynakça ve Ekler Aileleri
Page 462 and 463:
442 Kaynakça ve Ekler İLETİŞİM
Page 464 and 465:
444 Kaynakça ve Ekler 8.1. Hayır
Page 466 and 467:
446 Kaynakça ve Ekler 16.3. Yenile
Page 468 and 469:
448 Kaynakça ve Ekler 24. Anne bab
Page 470 and 471:
450 Kaynakça ve Ekler İLETİŞİM
Page 472 and 473:
452 Kaynakça ve Ekler lış yönle
Page 474 and 475:
454 Kaynakça ve Ekler EK - 4 EVLİ
Page 476 and 477:
456 Kaynakça ve Ekler 10. Mutlu bi
Page 478 and 479:
458 Kaynakça ve Ekler 18.1. Aile b
Page 480 and 481:
460 Kaynakça ve Ekler [İPUCU] Gü
Page 482 and 483:
462 Kaynakça ve Ekler 1. Tanışma
Page 484 and 485:
464 Kaynakça ve Ekler
Page 486 and 487:
466 Educational Needs Of Families I
Page 488 and 489:
Page 490 and 491:
Page 492 and 493:
Page 494 and 495:
Page 496 and 497:
Page 498 and 499:
Page 500 and 501:
Page 502 and 503:
Page 504 and 505:
Page 506 and 507:
486 7.3.2. Family Law Educational N
Page 508 and 509:
Page 510 and 511:
Page 512 and 513:
Page 514 and 515:
Page 516 and 517:
Page 518 and 519:
Page 520 and 521:
Page 522 and 523:
Page 524 and 525:
Page 526 and 527:
Page 528 and 529:
508 7.3.6. Media Educational Needs
Page 530 and 531:
Page 532 and 533:
Page 534 and 535:
Page 536 and 537:
Page 538:
show all

Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?