Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

50
Kavramsal Çerçeve
için kendi değerlerini açıklığa kavuşturması gerekir. Genç veya yaşlı herkes otorite,
çalışma, arkadaşlık, para, cinsellik, din, siyaset, boş zaman, okul gibi konularda anlaş-
mazlığa düşer, karmaşa ve değer çatışması yaşar. Bugünün genç ve çocukları geçmişe
göre daha çok seçenekle karşı karşıyadır. Alternatiflerin çok olması onları daha çok
karmaşaya ve görgüsüzlüğe itmiştir. Bu karmaşıklık ve anlaşmazlık karşısında öğrencilere
yardım gereklidir. Bu yaklaşımda öğrencilere kendi değerlerinin farkına varması
için yardımda bulunulmaktadır (MEB, 2008).
Harvey (1989) Çocukların çevreyi nasıl öğrendikleri göz önünde bulundurulduğunda
çocuğa doğayla doğrudan deneyimler sağlayan öğrenme ortamları oluşturulabilir.
Çocukların örnek aldığı modellerin, çocukların çevresel davranışlarını ve değerlerini
etkileyebileceği görülmüştür. Fegebank’a (1990) göre, çevre eğitimi önce ailede başlar
ve çocuğun yakın çevresinde ve okulda gelişir. Aile, okul ve yakın çevre eğitimini sağlamada
üç temel unsurdur. Wilson (1993)’e göre çocuk üzerinde anne ve babanın çok
büyük etkisi bulunmaktadır. Dolayısıyla, çocukta olumlu çevre tutumunun oluşabilmesi
için önce ebeveynlerin çevreden hoşlanmaları, ilgilenmeleri veya buna zaman ayırmaları
gerekmektedir. Ebeveynlerin çocuklarına doğayı seven davranışlarıyla model olmaları
gerekir (Kesicioğlu ve Alisinanoğlu, 2009).
Çocuk emeğinin kullanımı veya çocuğun erken yaşta çalışma yaşamında yer alması
sorunu, birçok ülkede olduğu gibi, ülkemizde de yaşanan temel problemlerden biri
haline gelmiştir. Ancak, çocukların çalışmalarına neden olan toplumsal etkenler, ülkeden
ülkeye veya ülke içinde yaşanılan kentin özel şartlarına göre değişiklik gösterebilir.
Her ne kadar farklı toplumsal ve kültürel kaynakları olsa da, erken yaşlarda çalışma
yaşamına katılma çocuk açısından çeşitli sorunlara sebep olabilmektedir. Bu sorunlar;
sosyal, psikolojik ve fiziksel problemler şeklinde tezahür edebilir. Gelişmekte olan ülkelerin
çoğunda olduğu gibi, ülkemizde de, çocukların erken yaşlarda çalışmaya başlamalarında
ailenin içersinde bulunduğu yetersiz ekonomik şartlar en önemli faktörler arasında
yer alır. Aynı şekilde, çocukların çalışmasında ailenin geldiği geleneksel sosyokültürel
çevrenin oluşturduğu bilinç düzeyi de etkili olabilmektedir. Çocukların çalıştırılması,
çocuk işgücünün istismarı, sokakta çalışan ve sokakta yaşayan çocuklar sorunu
günümüzde çözüm bekleyen sorunlardan biridir (Bilgin, 2009: 233).