Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

180
Bulgular ve Tartışma
görev dağılımı ve ev işlerinin paylaşılması”, “Akrabaların evlilik ilişkisine olumlu ve olum-
suz etkileri”, “Ailede birlikte kaliteli zaman geçirme” konularında kendilerini yeterli his-
setme boyutlarındaki görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Buna karşın araştır-
mada cinsiyete göre, konularında katılımcıların eğitime katılma boyutunda, “Engelli ve
bakıma muhtaç bireylerle ilişkiler”, alt boyutundaki görüşleri anlamlı düzeyde farklılaş-
mamaktadır.
Toplam çocuk sayısına göre katılımcıların (Ek Tablo 112), “çocukların istenmeyen
davranışlarını önleme ve kontrolü”, “Çocuk Gelişim”i, “Çocuğun Meslek Seçimine Yardım
Etme”, “Dini Değerler / Aile üyelerinin Din Eğitimi”, “Cinsel eğitim”, “Engelli ve bakıma
muhtaç bireylerle ilişkiler”, “Deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve güvenlik”,
“Aile üyelerinin kişisel gelişimi (yabancı dil öğrenme, güzel konuşma”, “Çocuğun okul dışı
zamanlarının etkili kullanımı (boş zamanların değerlendirilmesi, hobiler dilini kullanma,
sanatsal bir beceri kazanma gibi)”, “Çocuğun okul çalışmalarının evde desteklenmesi”, “Çocuk
bakımıyla ilgili eşlerin sorumlulukları”, “Ailede görev dağılımı ve ev işlerinin paylaşılması”,
“Akrabaların evlilik ilişkisine olumlu ve olumsuz etkileri”, “Ailede birlikte kaliteli zaman
geçirme” konularında eğitime katılma isteklerine ilişkin görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır.
Buna karşın araştırmada cinsiyete göre, katılımcıların eğitime katılma
boyutunda, tüm alt boyutlardaki görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır.
Bu bulgular araştırmanın “Araştırmaya katılan aile üyelerinin, Ailede eğitim konularına
ilişkin yeterlik düzeyleri ve eğitim ihtiyaçları ailedeki çocuk sayısına göre farklılaşmaktadır.
” hipotezini desteklemektedir.
Ailede Eğitim Boyutunda Aile üyelerinin Kendilerini Yeterli Görme Düzeylerinin ve
Eğitime Katılmaya İsteklilik Düzeylerinin Ailelere Yönelik bir Konuda Daha Önceden Herhangi
Bir Eğitim Almış Olup Olmamaya Göre Karşılaştırılmasına İlişkin Ki-Kare Analiz
Sonuçları
Ailelerin, aile eğitimi konusunda her hangi bir kursa eğitime katılıp katılmama durumlarına
göre katılımcıların (Ek Tablo 113), “çocukların istenmeyen davranışlarını önleme
ve kontrolü”, “Çocuk Gelişimi”, “Çocuğun Meslek Seçimine Yardım Etme”, “Dini Değerler
/ Aile üyelerinin Din Eğitimi”, “Cinsel eğitim”, “Engelli ve bakıma muhtaç bireylerle