Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

178
Bulgular ve Tartışma
mada cinsiyete göre, konularında katılımcıların eğitime katılma boyutunda, “Çocuğun
Meslek Seçimine Yardım Etme”, alt boyutlardaki görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşma-
maktadır.
Aile tipi özelliklerine göre katılımcıların (Ek Tablo 108), “çocukların istenmeyen dav-
ranışlarını önleme ve kontrolü”, “Çocuk Gelişim”i, “Çocuğun Meslek Seçimine Yardım Etme”,
“Dini Değerler / Aile üyelerinin Din Eğitimi”, “Cinsel eğitim”, “Engelli ve bakıma muhtaç
bireylerle ilişkiler”, “Deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve güvenlik”, “Aile
üyelerinin kişisel gelişimi (yabancı dil öğrenme, güzel konuşma”, “Çocuğun okul dışı zaman-
larının etkili kullanımı (boş zamanların değerlendirilmesi, hobiler dilini kullanma, sanatsal
bir beceri kazanma gibi)”, “Çocuğun okul çalışmalarının evde desteklenmesi”, “Çocuk bakı-
mıyla ilgili eşlerin sorumlulukları”, “Ailede görev dağılımı ve ev işlerinin paylaşılması”, “Ak-
rabaların evlilik ilişkisine olumlu ve olumsuz etkileri”, “Ailede birlikte kaliteli zaman geçir-
me” konularında eğitime katılma isteklerine ilişkin görüşleri anlamlı düzeyde farklılaş-
maktadır. Buna karşın araştırmada cinsiyete göre, katılımcıların eğitime katılma boyu-
tunda, tüm alt boyutlardaki görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır.
Bu bulgular araştırmanın “Araştırmaya katılan aile üyelerinin, Ailede eğitim konula-
rına ilişkin yeterlik düzeyleri ve eğitim ihtiyaçları aile tipine göre farklılaşmaktadır. ”
hipotezini desteklemektedir.
Ailede Eğitim Boyutunda Aile üyelerinin Kendilerini Yeterli Görme Düzeylerinin ve
Eğitime Katılmaya İsteklilik Düzeylerinin Aile Yaşam Dönemine Göre Karşılaştırılmasına
İlişkin Ki-Kare Analiz Sonuçları
Aile yaşam dönemi özelliklerine göre katılımcıların (Ek Tablo 109), “çocukların istenmeyen
davranışlarını önleme ve kontrolü”, “Çocuk Gelişimi”, “Çocuğun Meslek Seçimine
Yardım Etme”, “Dini Değerler / Aile üyelerinin Din Eğitimi”, “Cinsel eğitim”, “Engelli ve
bakıma muhtaç bireylerle ilişkiler”, “Deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve
güvenlik”, “Aile üyelerinin kişisel gelişimi (yabancı dil öğrenme, güzel konuşma”, “Çocuğun
okul dışı zamanlarının etkili kullanımı (boş zamanların değerlendirilmesi, hobiler dilini
kullanma, sanatsal bir beceri kazanma gibi)”, “Çocuğun okul çalışmalarının evde desteklenmesi”,
“Çocuk bakımıyla ilgili eşlerin sorumlulukları”, “Ailede görev dağılımı ve ev işlerinin
paylaşılması”, “Akrabaların evlilik ilişkisine olumlu ve olumsuz etkileri”, “Ailede birlikte