Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

170
Bulgular ve Tartışma
ğılımına paralel görünmektedir (ASAGEM, 2007a: 68).Yine aynı araştırmada ailede
birlikte karar verme sürecinin daha yüksek oranlarda verilmiş olduğu bulgusuna varıl-
mıştır (ASAGEM, 2007a: 75).
Ailede birlikte kaliteli zaman geçirme konusunda kendilerini yeterli hissedenlerin
oranı % 61,5’dir. Bu konuda bir eğitim programı düzenlense katılırım diyenlerin oranı
% 25,0, hayır diyenlerin oranı ise % 68,0’dir. Buna göre aileler ailede birlikte kaliteli
zaman geçirme konusunda kendilerini yeterli görmektedirler. Fakat aynı konuda eğitim
isteğinde bulunanlar önemsenecek bir orandadır. Bireylerin aile üyeleri ile ilişki düzeyleri
ve boş zamanlarını değerlendirmelerini de içeren TÜİK araştırmasına göre, Türkiye
genelinde 18 ve üzeri yaş bireylerinin %51,4’ü çocukları ile ilişkilerini çok iyi olarak
ifade ederken, erkeklerin %48,3’ünün eşleri ile ilişkilerinin çok iyi olduğu, kadınların ise
%46,2’sinin anneleri ile ilişkilerinin çok iyi olduğu görülmektedir (TÜİK, 2006: 15).
Aynı araştırmada boş zamanlarını paylaşmayı erkeklerin %9,1, kadınların %24,7’si arkadaşları
ile geçirirken, buna karşılık, erkeklerin %38,1, kadınların %47,4’ boş zamanlarını
eş ve çocukları ile geçirmektedir (TÜİK, 2006: 19).
Eğitim boyutunu oluşturan alt boyutlara ilişkin görüşler arası ilişki düzeyinin Ki-
Kare sınamasına dair bulgular aşağıda verilmiştir.
Ailede Eğitim Boyutunda Aile üyelerinin Kendilerini Yeterli Görme Düzeylerinin ve
Eğitime Katılmaya İsteklilik Düzeylerinin Cinsiyet Göre Karşılaştırılmasına İlişkin Ki-
Kare Analiz Sonuçları
Cinsiyete göre katılımcıların (Ek Tablo 93), “çocukların istenmeyen davranışlarını önleme
ve kontrolü, Çocuk Gelişimi, Çocuğun Meslek Seçimine Yardım Etme, Engelli ve bakıma
muhtaç bireylerle ilişkiler, Deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve güvenlik,
Aile üyelerinin kişisel gelişimi (yabancı dil öğrenme, güzel konuşma, dilini kullanma, sanatsal
bir beceri kazanma gibi), Ailede birlikte kaliteli zaman geçirme” konularında kendilerini
yeterli hissetme boyutlarındaki görüşleri anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Buna karşın
araştırmada cinsiyete göre katılımcıların, “dini değerler ve din eğitimi, Çocuğun okul dışı
zamanlarının etkili kullanımı (boş zamanların değerlendirilmesi, hobiler), Çocuğun okul
çalışmalarının evde desteklenmesi, Akrabaların evlilik ilişkisine olumlu ve olumsuz etkileri,