Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

408
Sonuç ve Öneriler
Medyanın etkilerine yönelik verilebilecek bir eğitim sürecinde konu önerisi olarak
bireyler en çok medyadan doğru yararlanma, medyanın olumsuz etkilerinin farkında
olma, medyanın aileye etkileri ve medyanın çocuk gelişimine etkileri konularının işlen-
mesi gerektiğini belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra medya okuryazarlığı, TV bağımlılığı
ile baş edebilme, bilgisayar bağımlılığı ile baş edebilme ve evde medya kontrolü gibi
konuları da öneri olarak ifade etmişlerdir.
5.1.6. Ailede Eğitim
Ailelerin eğitim boyutuna ilişkin olarak, % 50’nin üstünde bir oranla kendilerini yeterli
gördükleri alt boyutlar şunlardır: Ailede görev dağılımı ve ev işlerinin paylaşılması,
ailede birlikte kaliteli zaman geçirme, akrabaların evlilik ilişkisine olumlu ve olumsuz
etkileri, çocuğun okul çalışmalarının evde desteklenmesi, çocuk gelişimi konusunda,
dini değerler/aile üyelerinin din eğitimi, çocukların istenmeyen davranışlarını önleme ve
kontrolü.
Buna karşılık ailelerin kendilerini %50’nin altında yeterli gördükleri alt boyutlar ise
şunlardır: Çocuğun meslek seçimine yardım etme, cinsel eğitim, engelli ve bakıma
muhtaç bireylerle ilişkiler, deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve güvenlik,
aile üyelerinin kişisel gelişimi (yabancı dil öğrenme, güzel konuşma, dilini kullanma,
sanatsal bir beceri kazanma gibi) konular ve çocuğun okul dışı zamanlarının etkili
kullanımı (boş zamanların değerlendirilmesi, hobiler).
Eğitim boyutunun hiç bir alt boyutunda aileler kendilerini %60 ve üzerinde yeterli
olarak değerlendirmemişlerdir. Kendilerini kısmen yeterli görenlerin oranları ise % 26,3
ila % 37,6’dır.
Ailelerin eğitim boyutunda kendilerini yetersiz hissettikleri alt boyutlar ise en yüksek
oranlarda, engelli ve bakıma muhtaç bireylerle ilişkiler, aile üyelerinin kişisel gelişimi
(yabancı dil öğrenme, güzel konuşma, dilini kullanma, sanatsal bir beceri kazanma
gibi), deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve güvenlik, cinsel eğitim, çocuğun
okul dışı zamanlarının etkili kullanımı (boş zamanların değerlendirilmesi, hobiler)
konularında yoğunlaşmaktadır.
Aileler en yüksek oranlarda, şu alt boyutlarda verilecek bir eğitime katılma isteğini
belirtmektedirler. Deprem, sel, yangın vb. doğal afetlerden korunma ve güvenlik, çocu-