Türkiye'de Ailelerin Eğitim İhtiyaçları - Aile ve Toplum Hizmetleri ...

70
Yöntem
rinden elde edilecek bulgular ve sonuçlar herhangi başka bir yöntemle ulaştığımız so-
nuçlara oranla daha zengin olabilir. Maksimum çeşitliliğe dayalı bir örneklem oluştur-
mada amaç, genelleme yapmak için bu çeşitliliği sağlamak değildir; tam tersine çeşitlilik
gösteren durumlar arasında herhangi bir ortak ya da paylaşılan olgu ya da olguların olup
olmadığını bulmaya çalışmak ve bu çeşitliliğe göre problemin farklı boyutlarını ortaya
koymaktır (Yıldırım ve Şimşek, 2008: 108). Bu araştırmanın evreni aile özellikleri bakımından
önemli ölçüde çeşitlilik göstermektedir. 12 bölgede (Adana, Ankara, Bursa,
Erzurum, Gaziantep, İstanbul, İzmir, Konya, Malatya, Samsun, Tekirdağ, Trabzon)
yapılan derinlemesine görüşmeler sırasında her ilde görüşülen 10’ar kişinin ve yine bu
bölgelerde gerçekleştirilen 12 farklı odak grup çalışmalarında görüşülen kişilerin çeşitliği
dikkate alınmıştır. Buna göre, her bir görüşme tekniğinde olabildiğince çeşitliliğe
katkı sağlayacak görüşmeciler tespit edilmiştir.
Derinlemesine Görüşmelerde 3 farklı grupla görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu 3
ana grup aileler, evlilik hazırlığı yapan kişiler ve uzman niteliği olan kişilerden oluşmaktadır.
Derinlemesine görüşme ve odak grup çalışmalarının yapıldığı her ilde farklı özelliklerde
(evlilik süresi, sosyo-ekonomik durum, çocuk sayısı gibi değişkenler göz önünde
bulundurularak) 5 farklı aileden seçilen kişilerle derinlemesine görüşme gerçekleştirilmiştir.
(Bu ailelerin belirlenmesinde TUİK örneklem blokundan da faydalanılmıştır).
Yine her ilde evlilik hazırlığı yapan 2 kişiyle görüşme gerçekleştirilmiş, bu çerçevede 12
ilin her birinde uzman niteliğinde 3 farklı kişiyle aile eğitim ihtiyaçları hakkında derinlemesine
görüşme yapılmıştır. (Uzman niteliğinde olan kişilerin ise ana sınıflandırması
şöyle gerçekleşmiştir: Sınıf öğretmenleri, Boşanma davalarına giren avukatlar, Aile
danışmanları, Mali müşavirler, Muhtarlar, Yerel yönetimlerde görev yapan Eğitim
Müdürleri ya da Müdür yardımcıları, Aile Hekimleri, İmamlar vb.). Odak Grup görüşmeleri
de bu dağılım çerçevesinde gerçekleştirilmiştir.
Ailelerin gelecekteki eğitim ihtiyaçlarının neler olabileceğine ilişkin olarak yapılacak
projeksiyon çalışmasında, alanında uzman 13 kişi ile Delphi yöntemi çerçevesinde çalışma
planlanmıştır. Delphi uygulamasına katılarak bilgisine başvurulan kişilerin toplumun
farklı kesimlerinden ve farklı meslek dallarında uzman olmalarına dikkat edilmesi
planlanmıştır. Bu amaçla başta 13 kişilik bir uzman grubuna ailelerin 10-15 yıl
sonra eğitim ihtiyaçlarının neler olabileceğine yönelik bir soru yöneltilerek katılımcıla-