Arthur Pfeifer Briefe aus Waldheim 1960–1976 - Freundeskreis ...

1964 Vom Staunen
len. Wenn man auch die Art angeben kann, bleibt die Ortsbe-
zeichnung sehr schwierig. Ausstellungstechnisch möchte alles
so gut wie möglich sein. Zu diesem Behufe fahre ich morgen
früh mal nach Freiberg, um mich wieder mal im Museum der
Bergakademie umzusehen, wo wohl die Sachen am besten auf-
gestellt sind, zumal eben eine internationale Bergingenieurta-
gung gewesen ist.
1. Juni
In der Schule erhielt ich ein Mittagessen und ein Kännchen
Mokka von der Art, wie wir ihn in dem Kaffeestübl am Wieland-
platze in Weimar hatten. Heute bin ich ein Stück vorgerückt
mit der Arbeit. Es ist für mich eine Art kristallographisch-mine-
ralogisch-petrographischen Praktikums, bei dem ich sehe, ob
ich was gelernt habe und bei dem ich noch einiges hinzulerne.
Man muß sich nur erst durch das Dickicht der Verwirrung ei-
nen Weg bahnen. Da sind eine Menge Kalkspate aus den Kalk-
gruben nördlich von Döbeln, schöne Stücke darunter. Da sind
Reste zur Geologie des mittelsächsischen Gebietes, die vermut-
lich auf Dr. Herrmann 14 zurückgehen, und was noch alles zu
Tage treten wird, muß sich noch zeigen.
9. Juni
So, da säßen wir wieder in unseren vier Wänden, etwas
müde freilich, aber ich habe heute immerhin achtzig Minera-
lien beschriftet. Es freut, einen zweifelhaften Obsidian richtig
bestimmt zu haben und nachträglich auf dem Boden des Kas-
14 Mit dem Studienrat Reinhold Herrmann (1886–1953), Lehrer für Naturwissenschaf-
ten am Realgymnasium Döbeln (1912–1945), an der Betriebsberufsschule der
Döbelner „Technischen Metallwarenfabrik“ (TEWA), an der Technikerfachschule
Roßwein, endlich an der Oberschule Erkner bei Berlin und ehemaligen Leiter des
Heimatmuseums Döbeln, hatte Arthur Pfeifer 1949 die geologische Abteilung des
Kreismuseums Burg Kriebstein aufgebaut.
tens einen Zettel vom Jahre 1833 von alter Hand zu finden, in
dem zu lesen, daß besagtes Stück 1831 aus Mexiko nach Dö-
beln kam. Mir ist dieser Zwang zur genauen Betrachtung der
Stücke sehr heilsam. Selbst Spuren von Kupfer, Azurit, Malachit
entgehen mir nicht – und ich weiß, daß das Stück in dieser Aus-
stattung von Tsumeb in Afrika gekommen sein muß. Man lernt
dabei, die Augen aufzumachen. Und ich kann mir denken, daß
das mit der Anatomie ganz ähnlich ist. Wer sich da gewöhnt,
die genauen Einzelheiten des Objekts nicht flüchtig zu betrach-
ten, kommt rascher voran als jemand, der die Begriffsakrobatik
etwa der Hegelschen Philosophie sich klar zu machen hat. Von
der ganz individuellen Erscheinung des konkreten Sachverhal-
tes auszugehen – wie in Mineralogie, Botanik, Anatomie – ist
leichter zu fassen als der umgekehrte Gang von einer Abstrak-
tion aus. – Spaßig ist, daß ich in den Unterrichtspausen Unter-
richt halte, weil immer Gruppen von Kindern aller Altersstufen
mich belagern und freiwillig sich unterrichten lassen. Und son-
derbar: ich kann das noch! Heute, eine Kleine, vielleicht zwei-
tes Schuljahr: ich sagte einem größeren Jungen, daß das von
ihm gefragte Stück Analcim sei. Da sagt die Kleine: „das fängt
mit A an und ich mit B“. – „Wie heißt Du denn?“ – „Bedra!“ (Sie
meinte Petra!) – „Ja, da heißest Du Petra, und das bedeutet
,Stein‘, Du wirst also immer Deinen Kopf durchsetzen. Aber ich
setze Dich mit zu den andern Steinen in diesen Glasschrank!“
Das Interesse vieler Kinder ist jedenfalls staunenswert, bei die-
sen abgelegenen Sachen. Selbst ein Lehrer kam zum Staunen,
als ich ihm das bei der Kristallbildung obwaltende Gesetz von
der Rationalität der Verhältnisse der Achsenabschnitte bei der
Entstehung der Kristalle klar machte. Alle echte Wissenschaft
beginnt mit dem Staunen (was schon Plato wußte).
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