Arthur Pfeifer Briefe aus Waldheim 1960–1976 - Freundeskreis ...

1960 Fragetechnik im Unterricht
selustigste, wenns damit getan wäre. Aber wo ist der reine, le-
bendige Sinn, der das Wahre und Schöne überall und unmittel-
bar aus der Natur und dem Leben saugt? wo das innige, rege
Gefühl, mit welchem der wahre Mensch das Wahre und Schöne
sich vereigentumt? wo die hohe, göttliche Phantasie, beides
aneinander zu verherrlichen und in unsterbliche Ideale zu ver-
schmelzen? wo die Gabe, rein und klar wiederzugeben, was
man so empfangen hat, und so warm, als es im eignen Her-
zen lag, in ein fremdes zu legen? Verdampft, schon frühe im
Schweiß der Schulen und später am harten toten Pult und un-
ter dem Druck der Folianten und Schatzungsmonate, die auf
uns liegen.“ 7
Na, was sagst Du dazu? Das schreibt ein Zeitgenosse Goe-
thes und Schillers. Und da solltest Du froh sein, daß in dieser
sich durch Jahrhunderte ersteckenden Kulturwüste – Wüsten
sind nicht nur Räume, sondern auch Zeiten – ausgerechnet Du
erlesen bist, an einer Oase teil zu haben, die Stups heißt und
das hat, was oben von Hebel vermißt wird, den reinen, leben-
digen Sinn für das Wahre und Schöne – und all das, was in den
folgenden Zeilen steht. Denke an die Schilderung des Krähen-
fluges an der Nixkluft, um nur ein Beispiel zu nennen – das ist
die „Gabe, rein und klar wiederzugeben, was man so empfan-
gen hat“ – und da sollen uns die armen Schulnarren nun schon
gar nicht irre machen.
12. Februar
Heute vormittag kam, von *** geschickt, so ein Lehrerprak-
tikant zu mir, wie sie jetzt in den Schulen grasen, hospitieren,
Stunden halten und Nöte haben. Er [...] ist aus Waldheim, wo er
vor vielleicht ein, zwei Jahren aus der Lutherschule nach Leipzig
7 Johann Peter Hebel, Werke und Briefe: Gedanken aus verschiedenen Schriften, 2,
Leipzig 1943, S. 629.
ging. Ihm macht die „Fragetechnik“ im Unterrichte Sorgen, und
da wollte er sich mal belehren lassen. Na, das war für mich eine
vergnügliche Stunde, in der ich einige Raketen steigen ließ,
von denen er in Leipzig noch nichts gesehen hatte. Und es fie-
len mir dabei manche hübsche Bilder ein, die ihn kapieren lie-
ßen, worauf es ankommt. Ich erinnerte ihn an die elektrische
Induktion: fließt in einer Spule ein noch so feiner Strom, dann
wird eine benachbarte – ohne mit der Stromquelle verbunden
zu sein – elektrisch erregt. Wenn nun der Lehrer die eine, die
Klasse die andre Spule vorstellt, kann in der Klasse nur dann
etwas vor sich gehen, wenn der Strom der Begeisterung durch
den Lehrer fließt. Liest er also – innerlich ganz unbeteiligt – ein
Lehrbuch vor, so erfolgt in der Klasse – nichts. Und dann wun-
dert sich so ein Tölpel noch. – Auch der Hinweis, sich auf die
eigene Schulzeit zu besinnen, sich der erfolgreichen und der
erfolglosen Lehrer zu erinnern und nun im Hinblick auf den zu
erlernenden Beruf sich zu fragen, warum man wohl des einen
dankbar gedenkt und den andern verflucht und daraus Leitli-
nien für die eigene Arbeit zu entwickeln, auch dies war in Leip-
zig nie erwähnt worden, obwohl es so nahe liegt und viel an-
schaulicher ist als alle Methodik, die erst nach solcher Selbst-
besinnung Aussicht hat, ernstlich beachtet zu werden. Beinahe
hätte ich Lust, mich an so eine Lehrerbrutstätte zu melden –
aber nein, man würde mich gar nicht nehmen.
21. Februar
Du wirst fragen, was ich zu arbeiten habe? Ja, am 5. März
ist der Geburtstag der Zwillinge 8 ; nun hab ich durch den Um-
zug und die darauffolgende faule Zeit sehr viel Zeit verloren –
und jetzt muß etwas geschehen. Da fiel mir ein, daß die Kinder
8 Frieder und Sibylle Strauß, Kinder von Arthur Pfeifers Tochter Irene Strauß (1911–
20 21
1996).