Nie tylko społecznie. Zatrudnienie i wolontariat w organizacjach ...

Praca w organizacji pozarz¹dowej – konfrontacja wyobra ¿eñ... 243wiedzê i narzêdzia przydatne w pracy w organizacji pozarz¹dowej, ale uzyskujesiê równie¿ mo ¿liwoœæ poznania wartoœci i etosu zwi¹zanych z dzia³alnoœci¹w sektorze obywatelskim.Propozycja edukacyjna ISNS UW umo ¿liwia szersz¹ refleksjê nad funkcjonowa niem trze cie go se kto ra i szko li g³ów nie przysz³ych pra co w ni ków or ga ni -za cji infra stru ktura l nych, spe cja li stów na po zio mie sy ste mo wym, a mniej li -derów lokalnych organizacji i animatorów spo³ecznych. Chocia¿ w ramachœcie ¿ki specjalizacyjnej mo ¿na zdobyæ wiele praktycznych informacji na te -mat funkcjonowania trzeciego sektora, to sama praktyka niesie oczywiœcie li -czne niespodzianki i trzeba tego doœwiadczyæ osobiœcie, by nauczyæ siê, jakso bie radziæ z pozarz¹dow¹ codziennoœci¹.Ze wzglêdu na „œwie ¿y” charakter problematyki pozarz¹dowej (brakuniwe rsyte c kie go „ka no nu wie dzy”) i dy na mi cz ny roz wój trze cie go se kto raw naszym kraju wszystkie uczelniane kursy dotycz¹ce tej tematyki powinnybyæ na bie¿¹co aktualizowane w zakresie oferty edukacyjnej. Chcia³ybyœmyzwróciæ uwagê na kilka kierunków takiej aktualizacji.Nale ¿a³oby „ukonkretniaæ” wiedzê z zakresu zarz¹dzania i dostosowywaædo spe cy fi ki fun kcjo no wa nia or ga ni za cji po zarz¹do wych. Pro gram na ucza niapowinien uwzglêdniaæ nie tylko wiedzê z zakresu zarz¹dzania organizacj¹, alei zarz¹dzania projektem; roœnie tak ¿e znaczenie zarz¹dzania np. fundrisin -giem, któ ry w osta t nich la tach wy ra Ÿ nie siê profe sjona li zu je. Bar dzo isto t nymelementem kszta³cenia w zakresie tej problematyki jest sta¿, który powinienbyæ doœæ roz bu do wa ny (za rów no pod wzglê dem d³ugo œci, jak i przedmiotupraktyki).Cen ne by³oby rów nie¿ uw z glêd nia nie w ofe r cie edu ka cy j nej in fo r ma cjio mo ¿liwoœciach pozyskiwania przez organizacje funduszy unijnych, ale tak ¿ein fo r ma cji o sa mej Unii Europejskiej.Wa r to uw z glêd niaæ w pro gra mach rów nie¿ pro ble ma ty kê fun kcjo no wa -nia sa morz¹du tery to rial ne go, kon tra kto wa nia us³ug, po mo cy pu b li cz nej– za rów no w wy mia rze teo re ty cz nym, jak i pra kty cz nym. „Pro du ktem”wspo mnia nej œcie ¿ ki w ISNS UW jest „spe cja li sta ds. or ga ni za cji po zarz¹do -wych”, ale spe cja li sta nie musi prze cie¿ pra co waæ je dy nie w or ga ni za cjachpo zarz¹do wych, po nie wa¿ od po wie d nio przy go to wa na ka dra po zwa la nasprawn¹ i efe ktywn¹ wspó³pra cê ad mi ni stra cji sa morz¹do wej z orga ni za cja -mi po zarz¹do wy mi.Wskazane jest te¿ uwzglêdnianie w programie nauczania wiedzy z zakresuPR, komunikacji z otoczeniem, marketingu, które staj¹ siê nieod³¹cznym ele -men tem fun kcjo no wa nia or ga ni za cji.Warto by umo ¿liwiæ studentom z du ¿ych miast przygotowuj¹cym siê nauczelniach do pracy w organizacjach lub do wspó³pracy z nimi poznanie sektoraobywatelskiego nie tylko z perspektywy du ¿ego miasta, jakim jest Warszawa