Sozialperspektivität : theoretische Bezüge, Forschungsmethodik und ...

Kapitel 2
lende Person die von der Person beim Target vermutete eigene Identifizierbarkeit
zu trennen (Sassenberg 1999): Es werden jeweils andere Normen salient (s.u.).
Perspektivenübernahme und Imagine-Self Instruktion.
Eine im Rahmen des Themas dieser Arbeit besonders provokante Methode,
psychologische Nähe herzustellen, um die Fremd-Akzentuierung aufzuheben,
haben M.H. Davis et al. (1996) und Galinsky & Moskowitz (2000) vorgeführt:
Die Instruktion, sich in die Lage des anderen zu versetzen, selbst dessen Perspektive
einzunehmen, die laut Kap. 1.1 die eigene soziale Intelligenz zur Anwendung
bringen müsste, erzeugt ein (einseitiges!) ,Self-Other-Merging‘ im Sinne der
Projektion eigener Eigenschaften auf den anderen, die egozentrische Assimilation
des Fremdbilds an das Selbstkonzept.
Ähnlich wie in einer Bedingung mittlerer Individuation bei Alicke et al.
(1995) haben Studierende in den beiden Studien von Davis et al. die Video-Aufzeichnung
eines Interviews mit einer – identifikationserleichternd jeweils gleichgeschlechtlichen
– KommilitonIn betrachtet und sie (bzw. ihn) anschließend auf
der Ratingskala bewertet, auf der sie Wochen zuvor ihr Selbstkonzept angegeben
haben. In sehr langen und redundanten Instruktionen wurde zuvor entweder um
Perpektivenwechsel (,...konzentrieren Sie sich auf die Innensicht dieser Person‘),
die kritische ,Imagine-Self‘-Haltung (,...wie würden Sie sich fühlen?‘) oder eine
unähnlichkeitsakzentuierende Urteiler-Haltung (,...Verhaltensauffälligkeiten, Manierismen?‘)
gebeten. Zwischen den beiden Perspektiveninstruktionsgruppen wird
kein(!) Unterschied vorhergesagt – und keiner gefunden: die Versuchspersonen beschreiben
ihre Kommilitonin positiver und zu sich Selbst ähnlicher. Insbesondere
der Ähnlichkeitsbefund bleibt bei Zweitaufgabenbelastung bestehen.
„ the mental processes associated with perspective taking cause an observer’s thoughts and feelings
about a target to become, in some sense, more ´self like´” (Davis et al. 1996:715).
Abb. 2_30: Die provokante Hypothese der Selbstkonzept-Aktivierung durch Perspektivenübernahme-Instruktion
(Skizze des Modells von Davis et al. 1996, Galinsky & Moskowitz 2000).
Während die Ergebnisse von Davis et al. wegen der besonderen ,Kontrollgruppen‘-Instruktion
und dem ausbleibenden Unterschied der beiden Perspektive-Instruktionen
nicht vollständig überzeugen (in der Forschung zum Hilfeverhalten
sind die Unterschiede von Perspektivenwechsel und Empathie gut be-
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