Sozialperspektivität : theoretische Bezüge, Forschungsmethodik und ...

Kapitel 3
Weiterbildungsinhalte im Wertekreis ,unten‘ war in Abb. 3_17 – aus dem Mix
von betrieblicher und Management-Ideologie – vorhergesagt worden.
196
1,0
,5
0,0
-,5
-1,0
-1,0
4 AusbilderInnen
Durchschnitt über
10 Veranstaltungen
Universalistische Werte
-,5
0,0
21 TeilnehmerInnen,
Durchschnitt über
10 Veranstaltungen
,5
1,0
Tradition
persönliche
Werthaltung
wahrgenommeneWeiterbildungsziele
Abb. 3_20: Persönliche Werthaltungen von TeilnehmerInnen und AusbilderInnen sowie wahrgenommene
Weiterbildungsziele (Durchschnitt über alle Messzeitpunkte in Studie VII).
Auch aus Sicht der AusbilderInnen zeigt sich eine Diskrepanz (deren Richtung
für alle vier AusbilderInnen ähnlich ausfällt): im Vergleich zu den eigenen,
Selbstbestimmung präferierenden Werthaltungen wird in der Weiterbildung eher
die Orientierung an Sicherheit und Tradition, Zugehörigkeit und Pflichterfüllung
wahrgenommen. Die AusbilderInnen scheinen sich von den Weiterbildungsinhalten
– oder gar von den TeilnehmerInnen? – eingeschränkt zu fühlen.
Interessant ist, dass zumindest im hochaggregierten Durchschnitt in Abb. 3_20
die von den AusbilderInnen wahrgenommene Weiterbildung den beruflichpersönlichen
Werthaltungen der TeilnehmerInnen gut entspricht.
Abbildung 3_21 zeigt nun ein beeindruckendes Bild der Auseinandersetzung
der TeilnehmerInnen mit dem Wertekonflikt: Während zu Beginn der
Weiterbildung von ihnen prosoziale beruflich-persönliche Werthaltungen zu
anregenden aber selbstbezogenen Zielen der Weiterbildung in Kontrast
gesetzt werden, durchlaufen die wahrgenommenen Ziele der Weiterbildung
den unteren Bereich des Kreises von Innovation, Unabhängigkeit und
Ehrgeiz, über die Betonung selbstbezogener Werte wie Einfluss und
Wohlstand hin zu den Sicherheitswerten.