Sozialperspektivität : theoretische Bezüge, Forschungsmethodik und ...

Kapitel 2
Consensus, wenn andere mit dem Selbst verglichen werden sollen, und False
Uniqueness, wenn das Selbst mit anderen verglichen werden soll (Abb. 2_23).
Abb. 2_23: Ausmaß wahrgenommener Ähnlichkeit als Effekt der Richtung der Vergleichinstruktion bei differenzierterer
Repräsentation des Selbst I = Ich, A = Andere(r) (Kontrastmodell Tversky & Gati obere Formel Nickerson
1999:745, untere Kühnen 1999:31).
Zudem wurde, konform mit dem Actor-Observer Bias (s. Kap. 2.2.1) nachgewiesen,
dass in spontanen Ähnlichkeitsvergleichen das Selbst häufiger als Vergleichsstandard
eingesetzt wird (Dunning et al. 1991, z.n. Nickerson 1999: 745):
„wie ähnlich der andere mir ist“ scheint leichter beurteilbar zu sein, als „wie ähnlich
ich dem anderen bin“. Vielleicht, weil der andere nicht direkt „mit mir“,
sondern vor dem Hintergrund einer (bzw. gegen eine gemeinsame) Ingroup verglichen
wird?
Bei allozentrischen Personen und Personen aus kollektivistischen Kulturen,
oder in individualistischen Kulturen bei sog. kontextualisierten Verhaltensweisen,
sehr konkretem Selbstwissen (bspw. „auf einer Party“ oder „bei der Prüfungsvorbereitung“)
und dem Interdependenten Selbst (Heine & Lehman 1995, et al.
1999, Edeler & Rhode 1998; Kühne 1999) sei die Repräsentation von anderen
oder der Gruppe differenzierter: die Abhängigkeit der wahrgenommenen Ähnlichkeit
von der Vergleichsrichtung dreht sich zu der in Abb. 2_23 um (Edeler &
Rhode 1998; Kühne 1999).
Eine konkrete Vorhersage wird durch diese Faktorenvielzahl erschwert; ab
wann bspw. ist Selbstwissen über betriebliche Leistungen ein abstraktes, ab
wann ein konkretes?
Leichter als die Vorhersage für eine konkrete Feld-Situation fällt wieder die
Manipulation der Differenziertheit der beteiligten Repräsentationen im Labor.
Hierzu liegen eindrucksvolle Experimente der Selbstkonzeptforschung vor: Die
Unterschiedlichkeit der Differenziertheit von Selbst- und Fremdrepräsentation,
die Abb. 2_23 (für individualistische Kulturen und independente Selbstaspekte)
zeigt, lässt sich allein durch die Instruktion aufheben, zehn Minuten über den
Anderen nachzudenken, und durch eine andere zu zehn Minuten Selbstreflexion
erhö hen (Karylowski 1990; Karylowski & Skarzynska 1992). Wegen der für Perspektivenwechsel-Trainings
hohen ökologischen Validität der gewählten UV-
Operationalisierung sind diese Studien besonders interessant. Allerdings wirkt
die temporäre Zugänglichkeitsmanipulation, die Karylowski herbeiführt, ja nicht
zugunsten des einen und ungunsten des anderen Bias, sondern sie verstärkt den
Unterschied durch die Vergleichsrichtung in der Testfrage. Sollte wegen der
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