Relaciones internacionales.indb - HOMINES

ROBERTO VEGA MASSÓ
en que se equilibre contenidos y habilidad, cuyo sustento sea la relación
maestro-discípulo. Por lo tanto, se debe evitar el error de transformar en
paradigma esas “aptitudes” o “habilidades”, desconociendo la necesidad
de contar con conocimientos amplios y profundos. Es más, pensamos que
la destreza de hablar fluidamente en público, de razonar críticamente,
de resolver problemas inesperados, debe sustentarse en una amplia base
de información específica, porque de lo contrario estaremos expuestos a
observar con admiración a verdaderos maestros de ejercicios lúdicos y de
retórica vacía. No dudamos que muchos alumnos, por encontrarse viviendo
la sociedad de la imagen, de la velocidad y el vértigo preferirán los aspectos
prácticos de la Teoría del Debate, a la construcción de argumentos fruto
de la lectura y la investigación.
Creemos que el norteamericano E.D. Hirsch, no se equivoca cuando
afirma que existe un enorme caudal de evidencia al interior de la psicología
cognitiva que sugiere que “Los individuos capaces de razonar sobre
diversos asuntos y que pueden resolver problemas con una visión de amplio
alcance actuando como pensadores críticos y aprendices permanentes son,
sin excepción, personas bien informadas”. Es necesario clarificar cómo se
alcanza verdaderamente la formación de un estudiante poseedor de estas
habilidades. Por lo tanto, sería correcto señalar que ninguna de las destrezas
que hemos mencionado es accesible para una persona con un nivel de
comunicación limitado y de un vocabulario restringido. Las habilidades
de comunicación sirven para comprender y resolver los problemas. Resulta
muy difícil resolver lo que no ha aprendido, ni menos comprendido.
Por cierto, tampoco un amplio bagaje de vocabulario es suficiente para
desarrollar aptitudes de comprensión. También es necesario un extenso
repertorio de conocimientos en áreas específicas. De allí entonces que
pensamos que nuestra labor en el área del Debate encuentra su verdadera
legitimación a partir de dos pilares fundamentales, el trabajo riguroso de
academia y de especialidad que se desarrolla hoy en día en cada una de
nuestras Escuelas, y el haber sabido equilibrar contenidos con la habilidad
persuasiva de la expresión oral y corporal. El obtener cada vez mayor
destreza en el aprendizaje comunicacional está vinculado a la existencia
de conocimientos amplios.
Es probable que los resultados que hoy pueden exhibir los países asiáticos
mediante la aplicación de principios pedagógicos y de psicología
cognitiva constituyan un buen parámetro para tomar en cuenta.
• HOMINES • Vol. XX, Núm. x - xxxxx de 2005 281