Insegnamenti - Università Ca

238 Università Ca’ Foscari Venezia - Lettere e filosofia
Gli studenti di altre Facoltà possono concordare eventuali, e parziali, modifiche o integrazioni
del programma di esame.
Docente Fiorino Tessaro
Dipartimento di Filosofia e teoria delle scienze
sito web: www.univirtual.it
e-mail: tessaro@unive.it
II semestre
Metodologia e didattica generale
FIORINO TESSARO, professore Associato di Didattica generale e Pedagogia speciale. Insegna Processi
e metodologie dell’insegnamento e Metodi e tecniche della valutazione presso la SSIS Interateneo
del Veneto. Le attività di ricerca comprendono gli ambiti a) della formazione degli insegnanti, dei
formatori e degli educatori; b) della valutazione dei processi di apprendimento e di monitoraggio
dei sistemi formativi; c) della psicopedagogia del disagio. Ultime pubblicazioni: Metodologia e didattica
dell’insegnamento secondario, Roma, Armando 2002; Valutazione, Autonomia, Saperi, Roma, IRSEF
2000; Tra senso e necessità. La modularità nell’educazione, in “Studium Educationis”, Padova, Cedam, n.
4 1997; La valutazione dei processi formativi. Per una proposta integrata di Evaluation Research, Roma,
Armando 1977.
Ogni disciplina conosce il mondo secondo propri modelli, ogni persona secondo propri
vissuti, cognizioni, esperienze ed emozioni. La didattica intende studiare gli elementi di
mediazione e di sviluppo reciproco tra i soggetti e i saperi nella personalizzazione dei progetti
e delle azioni formative.
L’insegnamento efficace: idea, progetto, metodo e relazione
Contenuti: Insegnamenti di qualità e apprendimenti adolescenti. La didattica ed i saperi: saperi
critici e saperi empirici; saperi reticolari e saperi disciplinari; saperi essenziali e saperi sufficienti.
La costruzione dei profili: stili cognitivi e processi di apprendimento; ruoli sociali
e indicatori relazionali; rappresentazioni del sé e indicatori dell’identità personale; valori
nell’agire e indicatori operativi. Itinerari di competenze e curricoli per padronanze. Il curricolo
come organizzatore degli apprendimenti. Teorie e fondamenti nella ricerca sul curricolo.
Il lessico nel curricolo. La conoscenza, l’azione e la riflessione: capacità e abilità, competenze
e padronanze. Competenze esistenziali, trasversali e disciplinari. Soglie e livelli. Progettazione
formativa e organizzazione modulare. I modelli di progettazione: per obiettivi, per
contenuti, per concetti, per situazioni, per padronanze, per il disagio. La transizione infinita
nel sistema scolastico italiano: tra autonomie e prescrizioni. Progettare per moduli:
l’archetipo rivisitato dai modelli. Metodi esperti e tecniche didattiche partecipative. Il senso del
metodo: dalla lezione al laboratorio, dall’investigazione sperimentale alla ricerca-azione,
dalla partecipazione all’individualizzazione. Le tecniche attive di insegnamento: dalla simulazione
agli ambienti virtuali, dagli studi di caso all’incident, dalle dimostrazioni alle
esercitazioni, dal peer tutoring al cooperative learning.
Bibliografia d’esame
F. TESSARO, Metodologia e didattica dell’insegnamento secondario, Roma, Armando, 2002
Appunti delle lezioni. Materiali e strumenti on line.
Bibliografia di riferimento
E. BASTIANON, I paradigmi fondamentali della formazione, Roma, Armando, 2002; M.
BANZATO, R. MINELLO, Imparare insieme, Roma, Armando, 2002; J. D. NOVAK, D. B.