Estado y Educación. Luis B. Prieto F..pdf - concursoscultca

tes ideas no llegaron a convertirse en normas constitucionales y en Francia,
siglo y medio después, muchas de estas ideas cristalizaron como expresión
de aspiraciones populares, debido a la propaganda constante de las instituciones
políticas y de las organizaciones de maestros. Por ley de 16 de julio de
1881, casi a un siglo de la Revolución, Francia establecía la enseñanza primaria
pública enteramente gratuita. No obstante, en algunas constituciones
americanas aquellos pensamientos encontraron asiento como ya hemos
visto, debido, no tanto a novelería intelectual sino a que la pugna de intereses
era menos pujante y a que las clases sociales dominantes, sin la estructura
tradicional que en Europa estratifica los estamentos, no confería peligrosidad
a esas ideas en el cuerpo de las Constituciones y no consideraban que
fuese elemento corrosivo para sus intereses de castas. Pudo haber en ello un
poco de demagogia; acaso especulación política de grupos que surgían a la
vida después de removidos los prejuicios de castas, que en algunos países,
como Venezuela, quedaron destruidos al “borrar las fronteras y al destruir
los intereses de la oligarquía que con la independencia perdieron el poder y
la fortuna. No importa que a una oligarquía haya sucedido otra y otra, porque
en el pueblo se iba afirmando la conciencia de su destino, y aunque
muchas veces traicionado y otras tantas engañado, ponía fe en los principios
y en los hombres que con la libertad le prometían tierra, pan y escuela.
Por eso, cuando se produce el movimiento liberal, y ya antes, en la guerra de
independencia, campesinos y llaneros marcharon a la zaga de las cabalgaduras
de los caudillos montaraces, como el Negro Primero que fue a buscar
dos monturas y un brillante dolman que iluminara con botones relucientes
su pecho de esclavo recién fugado de las férulas del amo brutal que los oprimía;
y como después, los campesinos expulsando a los dueños, recordando
que alguna vez aquellas tierras fueron promesas en el labio del caudillo o en
el texto de una ley que no llegó a cumplirse 11 .
11. “Cuando… los hombres del liberalismo criollo rompieron los diques de la oposición
verbal para reivindicar con las armas la dirección del país, las masas campesinas desposeídas
respondieron con delirante y heroica resolución. No pensaban en si era o no demagogia
lo que sus líderes decían en sus proclamas y periódicos: Movíales el instinto democrático
que los tribunos populares habían despertado con increíble fuerza, y creyeron que de
verdad una vez triunfantes sus dirigentes la gran masa pobladora de la nación tendría par-
110 EL ESTADO Y LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA