Estado y Educación. Luis B. Prieto F..pdf - concursoscultca

materia, en virtud de que, ya formado el espíritu del ciudadano, el estudiante
tenía edad suficiente para que no pudieran influir en él los puntos de vista
que sobre el país sostuviera un profesor extranjero, y porque además, se
consideró que los grandes estudios de la geografía y la geología venezolanas
han sido y son realizados por investigadores que no siempre fueron o son
nativos del país. Los estudios de Humboldt, de Codazzi, de Ernest, en el
siglo pasado; las investigaciones de Henry Pittier, Humberto Fuenzalida,
Cruxent y otros en nuestra realidad son un aporte valioso para la geografía
física y humana de Venezuela. Uno de los mejores textos del derecho constitucional
venezolano fue escrito por el profesor suizo Ernesto Wolf.
Considero que en la educación superior, no permitir que los investigadores
den a conocer en la cátedra los conocimientos adquiridos en sus investigaciones
implicaría desaprovechar oportunidades excepcionales. No obstante,
tal facultad era potestativa, y en igualdad de condiciones siempre debía
ser preferido al nacional. Ahora la lucha en Venezuela se centra en alcanzar
una prerrogativa que ya otros países latinoamericanos disfrutan, y es la de
nacionalización del personal docente de la escuela primaria y de kindergarten,
tanto por razones de orden nacional, ligado a la formación del espíritu
de la nación, sin que por ello se trate de chauvinismo, sino de una necesidad
educativa, como porque ahora, además, poseemos el número de maestros
titulares suficientes. Venezuela y Argentina son los únicos países de América
que forman personal docente para la escuela primaria en cantidad que
sobrepasa a sus necesidades, aun cuando la calidad no es óptima, sino que
deja mucho que desear en ambas naciones. Una disposición para alcanzar
este objetivo de la nacionalización se encuentra consignada en el Proyecto
de Ley Orgánica de Educación que presenté al Senado de la República, junto
con otros Senadores, en 1966 y en el que cursa actualmente en la Cámara
de Diputados con algunas ampliaciones.
DIRECCIÓN SUPREMA DE LA EDUCACIÓN
Generalmente no figura en las Constituciones del Continente la autoridad a
quien corresponde dirigir la educación, porque en casi todo es motivo de
154 EL ESTADO Y LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA