Estado y Educación. Luis B. Prieto F..pdf - concursoscultca

Los que propugnan una educación sin control estadal sostienen que la
intervención del Estado debe estar orientada solamente a vigilar la higiene,
la moralidad y la educación cívica de la colectividad en la escuela privada;
pero tal afirmación, si fuera cierta y sostenida sin propósitos sectarios, nos
conduciría a afirmar que si el Estado ejerciera su función de supervigilancia
en esas actividades solamente, tendría el control total de la educación,
porque ellas forman el nervio central de todo proceso educativo. De allí
que Herbart y sus discípulos al hablar de los principios de la correlación,
fijaran como materias alrededor de las cuales debe hacerse éste: La higiene,
la moral, la historia, la geografía y la educación cívica, junto con el idioma
materno. Toda la educación del niño, según ellos, debía girar sobre esos
ejes fundamentales y aun cuando no soy herbartiano, reconozco que, aún
hoy, la herencia pedagógica del maestro alemán influye en la organización
de la escuela, en forma más o menos atenuada por los fundamentos de la
nueva pedagogía, que fija como centro de las actividades pedagógicas, al
alumno y no las materias que se enseñan. En los reglamentos educacionales
venezolanos estuvo hasta hace poco en vigencia el uso principal de la
correlación, que muchos maestros siguen, no ya en la forma herbartiana,
sino de acuerdo con Decroly y con los sistemas de las unidades de trabajo o
del sistema de complejos. Por eso, si partiera de aquella afirmación, concluiría
que el control del Estado se justificaría como indispensable, no ya
desde el punto de vista de la política educacional sino desde el punto de
vista estrictamente pedagógico, porque sólo así podría cumplirse la correlación,
para llegar, a la vez que a la posesión global de un conocimiento, a
una concepción armónica del mundo, a la formación de una conciencia
colectiva y a la creación de un lazo de solidaridad humana entre los miembros
de la nación, lo que no se alcanzará con una vigilancia a medias, sino
con la injerencia sustancial y global.
La educación privada es una forma de colaboración dentro de la función
docente que corresponde al Estado. Se trata del ejercicio de una función
pública delegada, ejercida dentro de las normas fijadas por el Estado.
De otra manera no podría explicarse. Como colaboradora no está en capacidad
de dar o de crear las normas de su ejercicio, porque no se trata de un
LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA 59