Estado y Educación. Luis B. Prieto F..pdf - concursoscultca

actuamos incorporamos nuevas experiencias al cúmulo de las que poseíamos.
Aun cuando limitan la educación a su parte práctica y técnica, dicen
acertadamente Frederick Harbison y Charles A. Myers que “En la práctica el
entrenamiento o el reentrenamiento constituyen un proceso vitalicio para
el desenvolvimiento humano y las instituciones empleadoras no pueden
eludir cierto grado de responsabilidad en tal sentido” 4 . A esta responsabilidad
nos referiremos especialmente más adelante.
Este concepto de la educación permanente cambia las nociones filosóficas
sobre la educabilidad, sobre lo que se llamó etapa de maleabilidad y
facilita la organización de sistemas de enseñanza para adultos que no es
solamente la suministrada en las universidades y demás centros de enseñanza
superior.
Nace así el concepto de una educación básica y fundamental con la cual
se intenta proporcionar a los adultos iletrados nociones necesarias para su
válida incorporación a la actividad cívica y a los requerimientos de la sociedad.
La UNESCO dice con respecto a esta educación “que se trata de proporcionar
a los hombres y a las mujeres el mínimo de educación general
cuya finalidad consiste en ayudarles a comprender los problemas del medio
donde viven, a tener una idea de sus derechos y deberes, tanto cívicos como
individuales, y a participar de un modo más eficaz en el progreso económico
y social de la comunidad de que forman parte” 5 .
No se trata de la simple alfabetización que puede ser enseñanza sin
interés para el adulto, sino de un entrenamiento en aquellas labores útiles
y que en alguna manera representan un beneficio individual o colectivo.
De allí nace el entrenamiento para el trabajo productivo o el perfeccionamiento
de las prácticas que se poseen para hacer el oficio más adaptado a
los requerimientos de la industria o de la vida contemporánea. Así el
aprendizaje tiene un interés satisfactorio al cual pueden irse agregando
enseñanzas complementarias, porque el aprendizaje es continuo y nunca
4. Frederick Harbison y Charles A. Myers. Educaçao, Mao de obra e Crescimento Económico.
Estrategia do Desenvolvimento dos Recursos Humanos. Fondo de Cultura. Río de Janeiro
1964, págs. 202 y 203.
5. UNESCO. La educación de base. París, 1949.
198 EL ESTADO Y LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA